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1、钓鱼的启示备课思路 这是第5单元规则的第一篇主体课文，备课时要以规则为主题，联系第二篇主体课文谁说没有规则整体设计教学过程。本课教学,要着重指导学生设想自己是作品中的人物,设身处地体会，可以加深对课文内容的理解,感受为了遵守规则,有时必须牺牲个人的某些利益,人人维护规则,社会才会有良好的秩序。 这一篇课文可安排3个课时。第一课时,自学生字新词,熟读课文，整体感知课文；第二课时，学习第一、二部分,重点让学生借助对话,还原生活,体味主人公当时的复杂心情，深入理解主人公对规则的态度和认识。第三课时,学习第三部分,回顾全文，指导学生抓住文中提示的细节,写出符合课文内容的钓鱼须知。教学过程设想：1、导入
2、新课。 （1）先让学生浏览谁说没有规则一课,回答两个问题：举例说一说,文中写到的内容有哪些属于规则?文中主人公哪些行为是违反规则的?然后简介钓鱼的启示，引入新课。 (2)教师举例说一些具体的规则和遵守规则的必要性。然后引导学生说一说自己知道的一些规则,再引入新课。 ()以学生平时做的游戏和游戏规则为例,说明遵守规则的重要性,引入新课。2、初读课文,自主识字。 ()自己利用工具书解决生字，理解新词。教师适时检查学生识字情况,然后再让学生整体感知课文，让学生自己提出不懂的问题。 （2)自读课文,自主识字，然后分小组学习，一是互相检查,帮助识字。二是通过自读课文后,有什么疑问,提出来在小组讨论，归纳
3、小组的问题，在全班交流。然后再读课文，整体感知课文。 、精读课文，抓住重点词句,设身处地体会作者的思想感情。 （）大略地读第一部分,了解与故事有关的背景后，精读第二部分。重点抓住父子俩的对话，感受父亲严格遵守规则的优秀品质,体会詹姆斯当时复杂的心情。 (2)精读第二部分,辐射回第一部分,让学生理解第一部分所起的作用。让学生带着以下问题自读课文，然后引导学生分组讨论：詹姆斯家住在哪里,有什么爱好?詹姆斯钓到那条大鱼用了多长时间？詹姆斯父亲为什么叫儿子把鱼放回湖里？詹姆斯钓到鱼时心情怎样，放鱼时心情怎样?放了鱼后心情又怎样？如果你在那里,你会想些什么?弄清楚这些问题后,再读课文,设身处地体会詹姆斯
4、的心情,感受父亲自觉遵守规则的优秀品质。老师要相机指导，让学生抓住重点词句来体会。如紧张、激动、大叫、大声抗议、悲哀这些词语就反映了詹姆斯的心情变化,又如抓住父子俩的对话来品味,体现父亲的品质和儿子的当时的复杂心情。 4、精读第三部分,组织讨论,将学文与导行有机结合起来,渗透思想教育。 （1)复习第二部分内容:这一部分主要写了一件什么事？学习第三部分，让学生自读课文，思考回答:这件事对詹姆斯的一生产生了什么样的影响？你读了之后有什么感受?然后组织讨论:在这个小岛钓鱼有什么规则?为什么要遵守规则?怎样才能遵守规则?总结全文。做好摘录笔记。 (2)复习第二部分内容:你从第二段知道在这个湖钓鱼要遵守
5、什么规则?詹姆斯当时为什么不愿放掉这条大鱼?后来为什么又放了?再带着以下问题读第三部分:那次经历对詹姆斯一生产生了什么样的影响?总结全文后组织讨论:为什么要遵守规则？在日常生活中怎样才能遵守规则?最后进行拓展延伸：给湖边的木牌写一则钓鱼须知。 谁说没有规则备课思路: 这一课是一首现代诗歌，作者抓住现实生活中司空见惯的现象，诉说生活中有规则，但有的人不能自觉遵守。诗歌通俗易懂，因此，教学的重点不要放在理解这个层面上。应放手让学生自学,可采用读议创评的思路，引导学生,自主合作学习。读要让学生注意文中违规人的态度,了解这些人的心态。议要让学生懂得规则的制订是为人们的生活,为人们的共同利益,为人们的生
6、命安全制订的。因此,每一个人都应该自觉遵守,而且要互相监督。这样在我们生活的社会才能建立起良好的秩序。创就是调动学生生活经验和情感体验,进行仿写练习。评就是引导学生围绕做遵守规则的小学生这一主题,结合小学生日常行为规范和自己知道的社会有关规则，对自己,对同学,对社会现象进行监督评价，使学生自悟，养成良好的行为习惯。 教学过程设想: 本文授课时间可安排两课时。 第一课时重在读与议。由学生自读课文，自己解决识字问题,再指导学生反复朗读诗歌,读出感情，读出韵味,在读中想像出文中描写的场景。教师要充分利用教学资源文中的插图,或自制的课件，帮助学生理解文中的内容。然后分组讨论：文中主人公的言行会带来什么
7、后果?你还发现社会有哪些不遵守规则的不良现象？联系钓鱼的启示,我们应该怎样养成遵守规则的良好习惯? 通过讨论,使学生懂得:规则体现人们的共同利益是为人们的生活,为人们的安全而制订的,因而大家都应该共同遵守。遵守规则,从自己做起,主动抵制违反规则的不良行为,才能形成个人的良好品行。遵守规则是人之美德，不能因环境改变而丧失美德。只有人人遵守、互相监督,才能形成良好的社会秩序。 第二课时重在创与评。先引导学生观察发现每节诗的结构:是由两组设问句组成。第一个设问句说明规则的内容，第二是写人物的言行。然后利用文中列举的现象,引发学生的联想，以调动学生的生活阅历和情感体验。先分组说一说社会上不遵守规则的现象,再各组汇报,打开学生思维，然后各自进行仿写。每人仿写一节诗。 写好后再分组讨论、修改、补充,把几位同学的仿写,合起来就成为一首诗。最后在仿写的基础上,引导学生围绕：怎样做守规则的小学生这一主题，结合执行小学生日常行为规范进行评议。促使学生自悟,形成良好的行为习惯。1
