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1、变色龙教学设计执教： 赵 恒 山单位：中牟县第五初级中学变色龙教学设计一、 学习目标1. 通过读文能理解并概括课文内容。2. 通过品读课文，学习通过语言描写刻画人物形象的方法，并领悟人物形象的社会意义。二、 学习重点1. 找出奥楚蔑洛夫的五次变化，理解课文内容。2. 品味个性化语言，分析人物形象。三、 学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。四、 教学辅助 多媒体课件，投影仪五、课时安排 1课时六、授课过程（一）导入新课 同学们，首先请大家欣赏几张图片。（多媒体展示“蜥蜴”的图片）。图片上的这种动物，大家恐怕不太熟悉，它的学名叫蜥蜴，这种动物有一个奇特的功能，就是它的体色能随着周围环境的
2、变化而变化，因此，人们又叫它变色龙，（板书课题） 今天我们要学的这篇文章也叫变色龙，不过，它不是在写这种动物，而是写一个人像变色龙一样的人。既是写人，为什么叫变色龙呢？让我们走进文本，一探究竟。（二）默读课文，整体感知 请你断案 在没有读文之前老师想先请大家当一回法官，帮助我断一桩案子：中牟县某小区一只狗咬伤了人，现在，狗已被控制，狗的主人尚未露面，你将如何断案？（学生断案，师生评议） 19世纪80年代的俄国，一位警官也遇到了一个类似的案子，他又会如何去断呢？请大家默读课文，然后思考回答以下问题：1. 本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。2. 本文写了哪些人物？主人公是谁？3. 主人公是如
3、何处理这个案件的？（多媒体展示表格，小组合作完成）4. 在处理案件过程中，主人公共做了几次判断?发生了几次变化？为什么会有这样的变化？一个简简单单的案件，让奥楚蔑洛夫反复裁决，他的形象想必一定给你留下了极为深刻的印象，那么，他究竟是个什么样的人物呢？作者又是如何塑造这一人物的呢？（三）品读课文，评析人物 请大家朗读课文8、10、17、20、23、25、27、29等自然段的内容，然后，任选一处，以文中“第 段（句）运用了 描写，表现了奥楚蔑洛夫 的性格”的句式说说奥楚蔑洛夫的形象特点。（教师巡视指导，学生交流展示，教师适时点评，并及时板书）根据大家的分析，我们如果用一个字来概括奥楚蔑洛夫的性格特
4、征的话，你觉得那个字合适？变。现在，请你跟大家说说，文章的题目为什么叫变色龙呢？ 请大家再想想，奥楚蔑洛夫不这样善变行吗？秉公断案不好吗？（多媒体展示背景资料）引导学生领悟奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。教师：作者塑造这样一个荒唐的人物形象，就是来揭露当时那样一个荒唐黑暗的社会的。（四）走出文本，课堂延伸 你的身边有无类似于“变色龙”这样的人？有什么表现？你会如何对待这样的人？（引导学生，正确处理人际关系，做一个正直无私的人，）（五）作业布置，巩固提高 如果赫留金当宪兵并且已升了官的哥哥正好赶来，会出现什么情况？请发挥想象，写一200字左右的片段，注意人物的语言描写。奴颜婢膝见风使舵语言描写板书设计 ：变色龙奥楚蔑洛夫变趋炎附势厚颜无耻
