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1、 人物对话描写一、导入 孩子们，又到老郭给你们上作文课了，上次同学们妙笔生花，写了自己的爸爸，老师从你们的文字中，看到了一幅幅温馨的画面，感受到了浓浓的亲情，我忍不住想跟你们分享两个片段，谁来读一读，你觉得这是一个怎样的老爸？师过渡：言为心声，什么样的老爸，说什么样的话，人物的话语最能灵活而直接地展示人物性格，今天我们就一起来学习人物对话描写。对这个问题，鲁迅先生曾经说过，你们来齐读“有成就的作家，他写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气，声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体也表示出来了读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”人物对话的作用真的有这么厉害吗？我们先来看一个片段（出示下
2、雪对诗课件）师：你们来辨别一下，这三句诗分别是谁说的？你发现了什么？生：我发现人的身份不同，说出的话就不同（如果学生答不出来，引导：他们说的话，跟他们的什么有关系？）师：这个发现相当准确啊。这就叫（板书：“什么人说什么话”。边板书边说：一个人说话的风格，是由他的年龄、身份、职业等决定的，接着板书：“什么时候说什么话”，还由他说话的时间和场合决定。）师：那是不是同一种身份，说出的话就会一样呢？再来看看这组对话（出示奶奶和我的对话）师：第一组对话，你觉得这是什么样的孩子？生：懂事师：（出示第二个）那第二组呢？生：不懂事师：你瞧，同样的人物同样的身份，语言不同，表达的情感就不同。（板书：什么情感说什
3、么话）老舍先生曾经曰（出示课件）三、体会提示语的写法师：要写好人物，揣摩人物的特征，写好他说的话，真的真的真的很重要。不过要写好对话，还有个绝招提示语，什么叫提示语？我们看这一段：（碰壁片段）师：这些对话，似曾相识吧？这蓝色部分就是提示语，同学们来总结一下，提示语除了提示谁在说话，还描写了什么？（两个学生回答，人物说话时的表情、动作、心理）师：同学们再观察一下提示语的位置，你还发现了什么？师：除了这些，你还发现了什么？（不同的人的语言，可以分段区别开来；有时候可以不用写说字）师：一丝不变，只有沉闷之感；变化多端，才有艺术之美。我们可以在这两个方面进行创造（出示课件：内容上，位置上）关于位置的变
4、化，同学们容易打错标点。我总结了一个顺口溜。（出示总结）大家一起来读一读。师：好了，打鱼的方法我已经教给你们了，现在就看你们能不能捞着鱼了？来考考你们（出示课件：我要渴死了！）师：去想像，他是在什么场景下说出这句话的？是是自言自语呢？还是对着谁说的？说的时候是什么表情、什么动作、什么心理？好，想象起飞，现在给你三分钟，看谁能变出最多的写法！生写3分钟，汇报交流。提醒：我们练习的时候，写字的速度要加快一点，字可以草一点，一会你自己念的时候看得懂就行。师：同学们，就这么几个字，你们的想象力让它们大放光彩，想象无极限，厉害！难怪说，写作是一种创造性的工作呢！有信心挑战难度更大的题目吗？四、综合性训练
5、师：好，我就喜欢那些喜欢挑战的学生。来，接招！（出示课件师徒四人和电脑）认识他们吗？能不能概括一下他们的性格特点？生概括汇报师：（出示课件）话说这师徒四人取经成功之后，在天庭呆腻了，听说人间现在个个都沉迷一样东西电脑，电脑是哪路神仙？据说可以上天入地，既能回到几百年前，又能穿越到未来，真有如此大的本事？瞧瞧去！师这真见着电脑了，他们之间会发生什么样的对话呢？别说！去想，会想象的人，才能写好作文。如果你想好了，就可以动笔了。给你们6分钟。生写，6分钟，提醒：写字快一点，记住，这年头，要的是速度。写完的同学自己念，文章不厌百回改，念一念才知道哪里要改。汇报交流，三位同学，6分钟五、总结师：同学们，鲁迅先生说，“”对于人物对话描写的方法，我们今天只是做了一个浅层次的接触和训练，要想真正写出人物的性格，还需要我们多观察，多训练。
