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1、美丽的植物园教学设计一、教学目标：1.在“美丽的植物园”这一情境中，对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习，体会生活中处处有数学。2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。二、教材分析：这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。由于我校地处县城郊区，对于植物的了解局限于身边见过的种类，对于植物园本身是陌生的，但是对于参观植物园的活动是非常有兴趣的，因为他们想了解，也想认识许多没见过的植物。于是，我结合教材编写意图和本地教学环境的资源，对教材进行了改编与创新。自制
2、了植物园的导游路线图，并经过网上的资源搜索，截取了部分植物园的远景和近景图片，激发学生学习的兴趣。为了增强学生的主体参与意识，让学生更深入地体会到生物与数学的联系，体会到数学就在我们的生活中，我以淘气和笑笑带我们参观植物园为主线，在大情境中开展闯关活动，在学生了解相关植物知识的同时，复习旧知识，发现数学问题，解决数学问题。三、学校及学生状况分析：本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定，此环节涉及到最短路线问题，对于二年级的孩子来说具有较高的难度，而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算，学生对三个数以内的加法比较熟悉，要算三个以上数的和，则容易出错。因此，我重点加强学生对“至少”这个词语
3、的理解，以“快速结束计算”的闯关游戏进行下一个景点参观为诱饵，通过情境的创设、活动的有效开展来降低学习难度，提高计算的准确性。四、教学过程：一、激趣导入1、播放杭州植物园的部分景区风景。抛出问题：“看了这些风景，你想说什么?（学生回答：花很漂亮、风景很美、树的种类真多、我真想去看一看真正的植物园）（使学生从“美”的感受中引发了心理需求这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!从而产生“我要学”的需求。）2、引出本节课主题：参观这个美丽的植物园杭州植物园。二、合作探究1.首次闯关，复习方向与位置。出示杭州植物园的导游图，并介绍两个导游朋友，让学生说说月季园、亭子、大门、科技馆分别在碧水湖的什么方向？用
4、一句话介绍碧水湖的位置。（由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向，少数学生介绍月季园、亭子、大门、科技馆的方向时可能有一定难度，这就正好发扬同学之间互帮互助的精神，但在介绍碧水湖的位置时，在不限制学生的思维的同时尽量做到复习已学知识的目的。）2.第二次闯关，解决路线和路程问题。“在这些景区里，你想参观哪些地方?”（学生的回答可能是一个，也可能是两三个，还可能是更多的地方。）、激趣导学。导游淘气提出了一个难题，非要大家解决了才能领到门票，大家敢迎接挑战吗？小组讨论：从大门到树林至少要走多少米？教师巡视。（学生在讨论中可能会问到“至少”是什么意思？教师引导学生自己探索出“确定行走路线计算所
5、走路程比较路程的长短确定最短路程”的解决问题的办法，知道本题中的“至少”就是最少、最短的距离。）汇报交流，集体评价纠错。小组代表介绍他们找到的路线。我们从大家汇报的路线中比较后选择，确定了最短的参观路线，即：大门科技馆树林。三、拓展训练1、参观植物园，第三次闯关。参观完科技馆后转到小树林休息片刻，导游笑笑非要老师帮忙解决一个问题，你们能帮帮她吗？（展示图片）（本题主要设计到的是估测，首先应由学生估测，并说出理由，最后师生共同验证，得出大树的高度接近笑笑身高的2倍，但又少一点的事实，由此来评价学生估计正确的可能性。）评价引出帮老师：从树林接着出发，怎样走才能不重复的参观完植物园？（播放课件）通过
6、你看到的和听到的，说一说你发现了哪些数学信息？（学生可能会说出各种花的盆数，也可能会发现标志牌的图形不一样，还可能）2、“最佳小搭档”，第四次闯关淘气和笑笑帮助大家把刚才的发现记录下来制成了统计表，请你们选出自己的小搭档，根据统计的情况进行提问题、解答问题的活动。（学生活动，教师巡视指导）、学生汇报。、小组互评、集体总评。（应注意照顾大多数学生，培养其自信心和上进心，实施分层评价，使学生体验到成功的乐趣。）四、总结升华，揭示主题1、作为奖励大家参观时的优秀表现，导游员还带来了部分珍稀植物的图片2、出示“小知识”，让学生初步理解“珍稀”的含义。3、说说你受到了什么启发？4、环保教育，感情的升华。（“让我们大家都来爱护家里的一草一木，学校的一草一木，让我们的家、我们的学校、我们的大自然，变得更美丽!”）
