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1、 七年级下册语文课件：黄河颂 学问与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族骄傲感和自信念，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献力气。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的力量。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两
2、岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河! 二、简介及创作背景 1、简介 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作
3、了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当剧本文艺报人民文学主编。 2、创作背景 黄河颂是抗日战斗时期,交响乐黄河大合唱中一首独唱歌曲的歌辞,的创作意图是盼望在抗日战斗时期,激发起人民对中华民族的喜爱和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年月已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和剧烈的情感,至今读起来仍旧能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的骄傲感. 三、解题： 本文题目是黄河颂，哪个字最关键?(抓住“颂”字) 四、读课文，疏通字词障碍。 注音 山巅(din)澎湃(pngpi)狂澜(kungln)屏障(pngzhng)哺(b)育浊(zh
4、u)流 九曲(q)连环浊流(zhu)滋长(z) 2、释词 山巅：山顶。 澎湃：形容波浪相互撞击。 狂澜：巨大的波浪。比方动乱不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 培育：喂养。 五、合作探究： 1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进展了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点? 一往无前、无坚不摧 2、文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把颂黄河局部划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进展赞颂的? 历史奉献、地理特点、自然特点 3、结合时代背景，请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄 河精神。 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 六、总结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活，但是，今日的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍旧要以黄河为典范，学习它宏大和顽强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气。 七、作业布置
