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1、健康领域：年龄特点4岁幼儿身体的各个器官、系统处在不断发育的过程,其机体组织能力比较柔弱，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差别。3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋,注意力易转移,行为容易受情绪的影响。生活自理能力较差。自我保护意识和能力欠佳。骨骼弹性大，易弯曲变形。肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、闪躲能力较差,动作不协调，易疲劳。领域目的教育内容与规定一、身体健康,在集体活动中情绪安定、快乐、通过合适有效的活动使幼儿情绪稳定,逐渐适应幼儿园生活，乐意来幼儿园。2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐渐建立起与
2、教师的依恋关系。、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿体现自己的情绪。二、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。1、与家庭密切配合,在轻松快乐的氛围中，引导幼儿掌握基本用餐措施，使用小勺独立进餐,喜欢吃健康的食物，养成常常喝水的习惯。2、在平常生活中，逐渐引导幼儿入厕，养成定期大便、不憋尿的习惯。、尊重幼儿的个体差别,逐渐应到幼儿养成良好的睡眠习惯。4、通过多种形式,引导幼儿掌握对的的洗手洗脸措施，做到饭前便后洗手,饭后擦嘴与漱口，在教师和家长的协助下学习早晚刷牙,使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。三、懂得必要的安全保健常识,学习保护自己。、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励教育幼儿身体不舒服时要
3、告诉成人,配合医务人员经行避免接种。2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛,不将异物放进嘴、鼻、耳里。3、教育幼儿懂得外出时不离开成人。不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。、教育幼儿不做危险的事情，懂得不攀爬阳台,不玩火,不动电源、开水壶、煤气灶等。5、引导幼儿有秩序的上下楼梯以及大型运动器械。四、喜欢参与体育活动，动作协调灵活。1、充足运用多种自然物、运动幼儿材料开展多样化的体育活动，培养幼儿参与体育活动的爱好，感受运动游戏的快乐。、引导幼儿做模仿操,培养幼儿做操的爱好。3通过幼儿感爱好的方式,在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳的控制自己的身体。4、 鼓励幼儿玩球、包、小车等多种
4、中小型运动器材。语言领域年龄特点3-4岁幼儿由于神经系统发育还不完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对比较差,因此她们有些音发的还不够精确和清晰。此时是她们语言发展的核心期。这时的幼儿已经能听懂平常生活用语，会向别人体现自己基本的想法和规定,只是其语句不够完整,有时浮现时断时续的现象。她们对词义的理解比较表面化和具体化。领域目的教育内容与规定一、乐意与人交谈，发言时自然、礼貌、在生活中鼓励幼儿乐意用语言与别人交往,喜欢应答。二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力1、引导幼儿可以注意倾听她人发言。、协助幼儿听懂平常生活用语，并能做出相应的反映。三、敢于当众发言，能清晰的进行自我体现。引导
5、幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等)体现自己的需要。四、喜欢听故事、看图书、理解其中的内容,并有初步的前阅读和前书写能力。1、用合适的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导乐意跟读儿歌,复述故事的一部分和短小的故事。2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并乐意自己看熟悉的、感爱好的图画书。3、引导幼儿一页一页的翻看图画书,鼓励幼儿发现指认讲述画面中感爱好的人或物。4、萌发幼儿爱惜图书的意识,初步学习收放图书。5、在平常生活和多种活动(绘画、涂色等)中，鼓励幼儿学习对的的握笔方式。五、学习和运用一般话引导幼儿逐渐学说一般话。社会领域 年龄特点3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规
6、范的结识,能做最直接、简朴地道德判断。喜欢与人交往，有了与其她小朋友一起活动的愿望。对父母有着很强烈的情感依恋,对常常接触的人也能形成亲近的情感。她们的自我意识开始浮现，能辨别你、我、 她，但不会辨别自己和她人的需求。同步，她们的情感、行为的冲动性强,自制力差,往往不能与人和谐合伙,常发生纠纷，需要成人的协助和指引。幼儿喜欢模仿,模仿使幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周边人的交往过程中逐渐实现的。必须通过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才干真正的形成。领域目的 教育内容与规定一、能积极参与各项活动,有自信心。1、发明机会，是幼儿使用自己的姓名，懂得自己的性
7、别、年龄。、鼓励幼儿自己选择活动,做自己能做的事情,如穿脱衣服、收放玩具等,从而感受到独立做事的快乐和满足，对自己有信心。二、 乐意与人交往,学习互助合伙和分享,有同情心。1、在平常生活中采用示范的措施，使幼儿学会使用简朴的礼貌用语与成人打招呼。、鼓励幼儿与同伴交往，懂得同伴的名字,并发明条件,使其初步学习与同伴分享玩具和图书。三、理解并遵守平常生活中基本的社会行为规则。1、运用生活环节(如盥洗、如厕等）,引导幼儿学习轮流，体验规则的作用,初步养成遵守规则的意识。2、教育幼儿不侵犯别人,用合适的行为与同伴交往（如不打人、不咬人、不抓人等），能判断某些简朴行为的对与错。四、能努力做好力所能及的事
8、，不怕困难，有初步的责任感。、在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要胆怯,会谋求协助。2、在教师的鼓励和协助下,使幼儿能坚持 做完一件事情，获得成功。五、爱父母长辈、教师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。1、开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢教师和同伴，并逐渐适应幼儿园的集体生活。2、让幼儿记住父母的名字，理解她们喜欢做的事,感受她们对自己的爱,懂得不打扰父母的工作和休息。3、引导幼儿结识常常接触的成人,感知她们对自己的关爱,初步懂得尊重为自己服务的人。六、初步理解社会常识。1、运用实地参观等措施,引导幼儿结识幼儿园和家庭周边的环境。2、结合生活经验，协助幼儿结识几种常用的交通工具,如汽车
9、、火车、飞机等、3、开展丰富有趣的节日活动,使幼儿乐于参与。科学领域年龄特点幼儿对周边世界的摸索重要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行,她与幼儿的“玩儿”万网是同一过程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、故意行均相对较差。3-4岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。领域目的教育内容与规定一、对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲。、抓住多种合适的机会鼓励的满足幼儿喜欢摸索的需要。、为幼儿简朴的、自发的探究活动（如:敲打物体、将玩具、树叶登往器皿里放看如何盛满;用棋子反复滚着玩等）发明与提供宽松的环境。、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的爱好和好奇心（如:幼
10、儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等)。4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周边事物,使幼儿对常用事物、现象及其变化、产生爱好与探究的欲望。5、在平常生活与游戏活动中引起幼儿对事物简朴的数、量、形、空等特性感爱好和有好奇心。二、能运用多种感官器官,动手动脑，探究问题。1、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接触到的事物,体验事物最明显的特性(外形、颜色、功能)。、引导幼儿初步感知和探究物体的特性(如：大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式(如推、拉等）。3、引导幼儿初步懂得常用生活用品的用途及与人的关系。4、引导幼儿初步感知沙、水的特性，
11、体验事物特性，如多少等简朴的量的特性。三、能用合适的方式体现、交流摸索的过程和成果。1、当幼儿堆周边事物现象（动植物生长、天气变化、物理现象等)、特性以多种表情、身体、动作及声音体现出好奇和爱好时，予以保护和支持。2、有充足的机会使每个幼儿可以用多种形式(语言、动作、艺术形式等)自由体现自己的感知以及操作活动中的感受和发现。四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。1、提供丰富的材料与环境,使幼儿感知、操作所能接触到的事物。2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进行初步而简朴的求同和分类活动。3、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体常用量(如:大
12、小、长短、厚薄)的差别。、提供成双成对的物体，协助幼儿通过操作摆弄体验物体的相应关系。、在平常生活与游戏活动中，运用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用相应的措施体会物体数量的多与少(4个物体以内)。、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。、运用多种机会,支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。8、在多种活动中引导幼儿感知体验和许多及她们的关系。9、通过与物体的互相作用,引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。1、在平常活动中有目的的让幼儿感知、结识白天、黑夜、上午、晚上。1、在生活和游戏中引导幼儿对的辨别上、下等方位，运用表达空间的语言（在.上面
13、）。1、引导幼儿使用简朴的数学词汇和语言:如有关多少得词:同样多、少、许多、1个等。五、爱惜动植物,关怀周边环境，亲近大自然,爱惜自然资源，有初步的环保意识。1、在平常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱惜植物,乐意参与饲养小动物、给植物浇水等活动。2、运用多种机会,让幼儿感知四季最明显的特性及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。3引导幼儿关注自己身边的环境,把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。艺术领域年龄特点每个幼儿均有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想象性、活动
14、性等特点符合幼儿思维水平和认知特点。由于幼儿的语言能力局限性，艺术活动常常成为她们体现对周边事物认知和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充足协调下,获得艺术体验。幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的爱好，节奏性活动是幼儿阶段重要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉辨别能力的发展也是个逐渐精细的过程,因此,她们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的核心时期,应通过多种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。3岁左右的幼儿美术发明能力基本处在“涂鸦期”，她们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右进入“象征期
15、”。她们尝试运用涂鸦时掌握的简朴形状进行体现,但体现的动机和信心都十分脆弱。幼儿喜欢听和讲故事，聆听的朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与小朋友剧,喜欢在游戏中在现和表演她们感爱好的人物表情、动作和活动场面,表演时又在不断求新和发明。幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差别。幼儿自发的艺术活动既体现着她们的爱好、爱好和既有水平,也显示出她们在某项活动中的天赋和潜能。领域目的教育内容与规定一、可以感受并爱慕生活、环境和艺术中的美1、支持、鼓励幼儿对生活中多种声音感爱好,尝试摸索身体、自然界、乐器等发出的声响,初步感知对比鲜明的声音的强弱、高下和快慢,并从中获得美的感受。2、提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品,引导幼儿从中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自有律动参与欣赏，或用语言、表情、动作体现自己的感受。、支持、引导幼儿对周边环境中常用的、形象突出、色彩鲜明的事物感爱好。4、提供条件,引导幼儿从具有鲜明色赛和简朴造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作体现对美好事物的亲近和
