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1、三年级语文下册陶罐和铁罐教学设计教学目标： 知识与技能：1认读十个字，能正确读写“国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱 神气”等词语。2分角色、有感情地朗读课文。3继续运用联系上下文理解词语的方法理解课文内容，明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。过程与方法：1让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题。2在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想情感。3在理解、感悟有关描写人物神态、动作词句的基础上，把词语积累下来。情感态度与价值观：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点：继续
2、运用联系下文理解词语的方法，理解课文内容。在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生有感情地朗读课文。教学难点：明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、大家看一看，大屏幕上的图片你认识吗？板书（陶罐和铁罐）谈谈它们的长处和短处。 2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3、齐读课题 二、认读词语，检查预习情况。 1、同学们咱们已经预习过课文了，老师来检查一下咱们对词语的掌握情况？2、学生举手读词。 3、师正音评价。4、学生齐读。 三、读课文，说印象。 1、读课文，用自己的话说一下你对陶罐和铁罐的印象是什么？2、学生发言
3、陶罐：谦虚（1） 课件出示“谦虚”二字，教师讲解这两个字的结构和书写。（2） 学生描空。（3） 在练字本上书写，教师巡视指导。铁罐：骄傲3、在课文中画出体现铁罐骄傲的句子（1）学生回答找出来句子，课件出示。（2）引导学生有感情的朗诵，体会描写神态的词语。（3）学生通过“傲慢”“懦弱”等词，对陶罐的称呼，及标点（句末的感叹号）等细节，充分体会到铁罐的骄傲。4、体会陶罐的“谦虚”，课件出示陶罐的语言和神态描写。5、分角色朗读（1）告诉学生什么是对话（对话就是指两个或两个以上的人进行的语言交流。）（2）老师担任一个角色的对话。（3）学生自己来担任角色对话（教师指导）6、学习1017，学生说出多年后铁
4、罐和陶罐的结局铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考： 1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。） 2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）四、总结道理，列举事例1、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ （没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。） 2、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。 五、总结课文 这则寓言采用了拟人手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。六、作业： 把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。 板书设计：陶罐和铁罐陶罐：谦虚铁罐：骄傲
