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1、地球爷爷的手第二课时教学设计教学目标1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“树、刚” 两个字。2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。课前准备1、CAI课件2、磁铁、回形针4、词语卡片教学过程（一）课前活动：(课件1:歌曲一休哥)、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像一休哥那样爱动脑筋的！（二）揭题导入，复习生字词 1、这节
2、课让我们继续去认识那双神奇的大手吧，读题2、游戏复习生字（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉下来，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我们开始吧！（抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）3、复习词语师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁读准了上面的词语，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）摘桃子复习生字、词的游戏，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。（三）学文过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！1、自由读课文请孩子们拿起书，用自己喜
3、欢的方式读读课文吧！边读边思考：地球爷爷的手是指什么？2、地球爷爷的手是指什么？从哪个自然段看出来的。（第十自然段）3、自读自悟第十段，你明白了什么？还有哪里不明白的？预设：什么是地心引力？通过磁铁吸引铁钉的实验让学生明白什么是引力，进而明白什么是地心引力。师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）4、介绍牛顿的资料5、练习说一说：（1）、地心引力能让-。（2）、没有了地心引力我们的世界会是怎么样呢？6、欣赏几张宇
4、航员太空生活的照片7、指导读好第十自然段。8、指导读好小猴，猴爸爸，小兔说的话。师：课文中除了讲地球爷爷，还讲了谁，他们说了什么？你能读好他们说的话吗？（重点指导读好请求语气的句子）针对课文特点，先让学生尝试，由读通到读懂；再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。（四）训练书写过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！1、出示“树、刚”这两个字，生仔细观察。要想写好字，先要学会观察。* 你发现了什么？（结构相同）*在写时，你要提醒大家注意什么？（树左窄右宽、刚左宽右窄）2、师范写，生边观察边书空。3、生描红，练习。师巡视并指导。4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。学生先自己观察，说出写这两字应注意什么；再教师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法；最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。（七）总结全文、拓展延伸1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！附板书设计：31 地球爷爷的手 地心引力
