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1、八年级下册第七单元说课标说教材研说稿大荔县洛滨中学 张茸茸解读生物圈中生命的延续和发展各位专家、评委：大家好！我是来自洛滨中学的张茸茸，从事生物科教学工作十余年之久，我热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。今天我说课的内容是人教版生物八年级下册第七单元，义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领地之一。生物课程的基本理念是面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。下面我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，请各位专家评委批评指正。说课标包括说课程目标、内容标准；说教材主要说教材特点、编写体例、内容结构、立体式整合；说建议包
2、括说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用建议。一、 说课标（一）课程总目标：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。能力目标 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。情感态度价值观 初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。第七单元的单元目标也从知识目标、能力目标、情感态度价值观三方面来说。知识目标 了解部分 1知道植物的无性生殖及
3、在生产中的应用；2了解昆虫的生殖和发育；3认识到生物的性状是由基因控制的；4了解遗传育种在实践上的广泛应用；5了解科学家对生命起源问题所做的科学推测理解部分 1描述植物的有性生殖；2描述两栖动物和鸟的生殖和发育过程；3明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁；4说出基因、DNA和染色体的关系；5解释人的性别决定；6理解生物进化的大致历程和原因能力目标1尝试植物的扦插或嫁接；2应用遗传学原理解释自然界中遗传现象；3应用遗传变异原理对动、植物育种进行指导；4应用生物进化理论对生物多样性进行解释情感态度价值观1感受生命的物质性，树立辩证唯物主义的自然观；2认同禁止近亲结婚、优生优育的观点；3认同生物进
4、化的观点（二）内容标准义务教育阶段生物学课程具体内容主要包括10个一级主题。即1科学探究；2生物体的结构层次；3生物与环境；4生物圈中的绿色植物；5生物圈中的人；6动物的运动和行为；7生物的生殖发育遗传；8生物的多样性；9生物技术；10健康地生活。其中第七单元的主要内容包括三章。第一章生物的生殖和发育 第二章生物的遗传和变异 第三章生物的进化。第一章包括第一节植物的生殖 第二节昆虫的生殖和发育 第三节两栖动物的生殖和发育 第四节鸟的生殖和发育；第二章包括第一节基因控制生物的性状 第二节基因在亲子代间的传递 第三节基因的显性和隐性 第四节人的性别遗传 第五节生物的变异；第三章包括第一节地球上生命
5、的起源 第二节生物进化的历程 第三节生物进化的原因。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。生物通过生殖和遗传维持种族的延续。遗传和变异的基本知识对于学生认识自我、认同优生优育等具有重要作用。生物的进化这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。二、 说教材（一）教材特点我们所使用的教材为人教版初中生物，其教材特点如下：1结构体系清晰，便于构建知识网络2图文并茂，直观感受自然现象教材内容的呈现方式上，做到图文并茂，使教材版面活泼，容易引起学生的兴趣，符合学生的认知特点。3开放性问题，激发学生兴趣例如生男生女的问题、转基因食品的安全问题4注重探究活动，培养学生探究能力
6、教材内容注重从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。5切近实际生活，指导生活实践利用学生自己所收集的自然风光图片来学习，这种活动既有利于学生利用已有的生活经验，又有利于调动学生的学习积极性。6体现STS思想，渗透人文精神（二）编写体例在人教版教材中，每个单元都是由单元引言、章、单元小结三部分组成。即每个单元起始都设计了一幅与单元主题相关的图片和引人入胜的前言，单元由若干章组成，每章又分为章前言及图片、节。每节由前言及图片、正文、练习、课后拓展四部分组成。其中（章节引言）大多数章节的引言利用图片或问题的形式从人们的日常生活或生产实际出发，
7、从学生以前认为平淡无奇的现象中，找到使他们产生认知冲突、惊讶、迷惑的切入点；正文有观察与思考、资料分析、探究、技能训练四个环节，以培养学生的观察思维能力、分析综合能力、知识迁移能力、交流表达能力等；练习中习题前沿性、开放性问题激发学生的求知欲望；课后拓展也是形式多样有课外实践、科学家的故事、科学技术社会等，这就满足学有余力学生的需求，扩大学生的知识面，体现了对学生个性发展的关注。对于“生命在生物圈中的延续和发展“这个单元，教材共出现了6个观察与思考、4个资料分析4个科学-技术-社会等辅助栏目。观察与思考资 料分 析探 究活 动技 能训 练课 外实 践科 学 家的 故 事科学技术社会643422
8、4教材所设置的这些特色栏目通过真实的情景、鲜活的实例，帮助学生尽快融入到学习情境中，在观察、思考、模拟、探究、推理、交流等活动中，让学生亲历生物学习的探究与发现过程，真正成为学习的主人。与新课程的理念是一致的，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。（三）内容结构八年级下册第七单元共有三章。第一章生物的生殖和发育，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的进化。其中第一章包括植物的生殖，昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育；第二章包括基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递，基因的显性和隐性，人的性别遗传，生物的变异；第三章包括地球上生命的起源，生物进化的历程、原因这些内容。（四）立体式整合1、
9、横向整合第七单元共有三章。第一章生物的生殖和发育 是 第二章生物的遗传和变异 的细胞学基础，第二章生物的遗传和变异 是 第三章生物的进化 的原材料。2、纵向整合七年级上册学习的是生物和细胞、生物和生物圈，七年级下册生物圈中的人、绿色植物，八年级上册生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护。通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定了解。从认识逻辑来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，我们要学习第七单元“生物圈中生命的延续和发展”。可以说，前
10、六个单元是基础，而第七单元就是延伸和拓展。我们再看一下它和高中知识的联系。基础性 初中我们学的遗传和变异就比较简单，高中也有遗传和变异就比较复杂、深入；初中学习的达尔文进化论，就是高中的现代生物进化论的基础。（五）新旧教材比较新教材图文并茂，更直观形象新教材更注重学生探究能力的培养新教材栏目更丰富，重视学生个性发展三、 说建议（一）教学建议对于本专题的内容，在实际教学中我是这样做的：1）教学方式，灵活多样本专题所涉及的内容概念多、名词也非常多，比如像有性生殖、变态发育、完全变态发育、不完全变态发育、相对性状等等。对于这些概念名词，最主要的要抓住主干知识和核心概念，采用灵活多样的方式。比如我们可
11、以同学之间相互观察双眼皮和单眼皮、有耳垂和无耳垂，引出相对性状的概念。通过对这些素材、资料的分析，在学生感性认识的基础上，再帮助学生理解和记忆。2）教学活动，注重探究比如本单元中“探究花生果实大小的变异”，学生认真观察，提出问题，作出假设，制定计划，得出结论并进行交流。通过这种探究活动可以拓展学生思维的空间，培养学生的求异思维、发散性思维，发展综合运用知识分析问题、解决问题的能力。3）社会热点，巧妙引入我们现在种植的抗虫棉怎样培育等社会热点引入教学当中，采用讨论、辩论等有效策略，加深学生的认识。4）情感目标，注重落实 为了达成这样的情感目标，我采用了多种多样的方式。比如，让学生通过各种途径调查
12、我们周围的遗传病，在班级召开研讨活动，结合我们本地实际讨论近亲结婚的危害。5）问题导学，培养能力“问题式导学法”以问题引领，使学生的自主学习有了针对性。学生可以凭着自己的能力解决一部分问题，解决不了的再由小组合作解决，既培养了学生的思维能力，又培养了学生的合作意识。我校的五步教学法 1出示目标2自主交流3合作探究4精讲释疑5当堂检测总之，在实际教学中我们要做到以下三点：课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。（二）评价建议生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注重终结性评价和形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。根据课程标准的要求，在实际
13、教学中我做了如下尝试：1.教师评价。教师可从学生的课堂表现、从学生的平时作业、平时测验等多方面评价，多给学生一些鼓励。2.学生评价。学生可自评、互评、小组长点评等相结合。学生自学，生生互动，师生互动。3.量化考核。我校给每位学生100分的基础分，根据个人的表现，适当的加、减分，来综合地评价学生。总之，让等级评价和分数评价相结合，实现评价多元化 、民主化 、多层次化，从而让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续发展。（三）课程资源的开发和利用新课程理念下的中学生物课程资源有着广泛的内涵和外延。 它包括教材以及学校、 家庭、 社会中所有可利用的、 有助于提高学生素质的人力、 物力与自然资源。依据
14、课程标准和教材特点，我是这样做的：1、 重视学生生活经验。在讲授植物的生殖时，让爱养花的同学自带“仙人掌”并描述一下他是怎样繁殖这种植物的。根据学生的经验来引发学生思考。2、 结合当地生态环境。对当地的山水等自然生态系统考察。如学生利用假期可以去华山、少华山去看看。进一步加深对于生态系统的认识，从而树立保护环境的意识。3广泛利用社区课程资源。包括图书馆、社区医院、养殖场等以及周围的自然环境。4、搜集网络课程资源。在学习“地球上生命的起源”时，让学生自己收集资料，并与大家共享。学生通过各种渠道、载体收集相关资料, 在课堂上进行交流, 拓展学习思路, 加深教学内容的认识, 既调动了学生学习的积极性,又掌握了更多的知识,涉及学习领域更加广泛。5、 开发学校生物课程资源我们学校由生物兴趣小组的同学共同设计创办了 生物园地。并且把“奇趣异闻”，“你知道吗”“生物之最”等作为生物园地的重要内容。让兴趣小组的同学带动非兴趣小组同学的学习。通过这种方式学生不仅亲自体验了主办 生物园地 的全过程, 还明白了如何去收集资料, 分析整理资料, 以及怎样与其他同学交流与合作。透过对课程标准和教材的分析，我认为，作为教师只有科学的理解和把握教材，才能够驾驭教材，才能够建立轻松、民主、和谐的高效课堂。
