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1、 学习中小学班主任工作规定心得体会_心得体会 学习中小学班主任工作规定心得体会 学习中小学班主任工作规定心得体会1 通过中小学班主任工作规定的学习，我受益匪浅，不但明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任，在训练工作中的重要作用，同时明确了自己工作的特别性和享有的待遇与权利。班主任不仅仅是学校的一个工作岗位，更是一种责任，一种精神，一种使命和义务。这一工作过程也是自身生命质量不断提高的过程。我们要自尊、自爱、自强，要以“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀。做学生的道德典范，所以能被选聘为班主任，我傲慢、我骄傲，我也决不辜负学校、家长、社会对我们赐予的
2、信任和期望，努力做好班主任工作。 一、给学生爱。 只有爱生，才能赢得学生的亲与尊，亲其师，才能信其道。小学班主任工作是一项非常琐碎、劳碌、辛苦的工作。要做好这份工作，就必需用无私的爱作底色，用忘我的工作热忱去投入，对学生极端的爱惜，时刻心系班级，想着学生，珍惜自己的权利，竭心尽力做好班主任工作。假如班主任都做到了爱生如子，我们的班级治理就会少一点随便，多一些打算与理性，由于我们的工作多了一些亲情和人性；我们的课堂教学就会少一点圆满，多一些精彩，由于我们会细心备课、细心组织课堂教学、细心教学反应。尽一个慈母般的责任心，细心培育学生安康成长。这是我做班主任最大的体会之一。 二、教书育人。 学生是没
3、有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批判、没有惩处的训练是不完整的训练。对于受到教师批判的同学，在个别沟通的时候，班主任要以最平和的心态、最公平的状态，从亲人的角度告知学生。教师为什么要在许多同学面前批判他，并且从他的立场动身，分析学生的心理感受，表示怜悯和理解，尽量消退他心中一些很生气的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地承受。教师的天职就是教书，我们每一位教师都担当着双重的任务，就是既要教书，又要育人，作为班主任更需要如此，也更有必要如此。对于班主任来说，要更侧重于育人，固然是育人是在教好书的前提下的育人。 三、抓班风建立。 建立良好的班风是建立好良好学风的前提。班风好坏直接反映出这个班集体
4、的学生有没有良好的成才与成长环境，班风正的班级学风浓，考风严，学习整体成绩好，学生精神气足，学生是非观念强，集体荣誉感强，各种活动雷厉风行。班风差的班级树不起正气，学风也差，学生的是非观念也相对较差，特殊是对学生安康成长会产生不良影响，班级学生也极简单产生两极分化，差生越来越多。因此，班主任必需把班风建立当做班主任工作的头等大事和要事来抓，并投入大量的时间与精力。班主任从学生一进校就要开头着手班风建立，选任得力的班干部，调动更广阔同学参加班级治理及班风建立的乐观性，从班级中或学生熟识的一些典型的案例入手，树正气，除陋俗，扬善避恶，增加学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。 四、与家长相处要放
5、低姿势 要把学生训练好，家长是我们要乐观争取的一个重要力气，我们要把家长争取过来，使家长与教师站在同一战线上，形成合力来训练学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的时机很少，教师一请家长，无非是训话，批判，家长听着很不舒适。开家长会，一般就是报成绩，排名次，家长们又是几多高兴，几多愁。在家长心目中，教师好像特地是训人的。这样的观点明显是错误的，作为教师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不情愿被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，争论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同训练孩子，难得的家长会也应当开得有意义，
6、别开生面，可以采纳多种形式，教师向家长介绍训练孩子的方法，家长之间相互沟通自己是怎样训练孩子的，让学生参加到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮忙父母子女有效的沟通。 班主任工作虽不好做，但却是个很有挑战性的工作。我工作了十多年，年年担当班主任工作，深知班主任的工作最为烦琐，最为繁多，最为辛苦。由于班主任教师既要担当与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。中小学班主任规定第十四条指出：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级治理工作。”明确了班主任工作量，这充分表达了对班主任
7、工作的敬重和认可，对广阔班主任教师是一个极大的鼓舞和鼓励，使班主任教师有更多的时间、精力来关怀学生成长和关注自身进展。固然，权利和义务总是相依相伴的，中小学班主任规定给予了班主任更多的权利，同时也意味着班主任的责任更大，尤其是中小学班主任规定期望班主任成为学生的人生导师。所以面对中小学班主任规定，班主任应当反思自己是如何治理班级、训练学生的。真正的训练需要的是班主任的爱心、急躁、宽容和才智。我会连续朝着这一目标努力。 学习中小学班主任工作规定心得体会2 十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，而班主任工作作为教师中的重要组成局部，其肩负的任务更加艰难。他是班级工作的组织者、班集体建立的指导
8、者，是思想道德训练的骨干。 中小学班主任工作规定明确，“班主任是中小学日常思想道德训练和学生治理工作的主要实施者，是中小学生安康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的.人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。的确，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要擅长引导、培育学生，让他们都成为德智体美劳全面进展的人。 尽管全部的主修课程中都涉及到学问、素养和技能方面的训练，但是，班主任所担当的辅导工作显得更为集中而持续。进一步说，他们在自己的职业生涯中会迈向
9、更高的阶段，将会更投入地从事指导性工作，更有效地帮助学生，并且进一步增加自身的理解和操作力量。这种力量主要包括：充分考虑男孩和女孩，还有来自不同文化和民族背景的学生的不同兴趣、经受和成绩，并帮组他们取得更大的进步。 中小学班主任工作规定还强调，“班主任在日常训练教学治理中，有实行适当方式对学生进展批判训练的权利。”以适当方式对学生进展批判训练，是班主任和全部教师商定俗成的权利。规定以条文的方式明确，这便是法律授权，对于班主任行使训练权利供应了法律依据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者避开班主任滥用权利，二者避开班主任不好把握。 学生是没有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批判、没有惩
10、处的训练是不完整的训练。对于受到教师批判的同学，在个别沟通的时候，班主任要以最平和的心态、最公平的状态，从亲人的角度告知学生。教师为什么要在许多同学面前批判他，并且从他的立场动身，分析学生的心理感受，表示怜悯和理解，尽量消退他心中一些很生气的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地承受。 每位班主任所处的详细环境不同，成长的轨迹各不一样。有的班主任虽然是新手上路，却能很快地适应班主任的工作，并驾轻就熟地快速成长为优秀班主任；有的则是因个人喜好而从事了这一工作，却因缺乏阅历，屡遭挫折和失败而放弃；有的则因缺少阅历，在班主任工作中手忙脚乱，不得要领；有的做了一辈子班主任，却未必胜利；有的班主任开头时只是把班主任作为一个职业，但是在与学生的接触中，在工作中渐渐喜爱上了这份工作，并把它作为毕生追求的事业，各种状况不一而论。 不管你处于成长的哪个阶段、正在经受怎样的心路历程，都有必要换个角度，重新端详自己和自己所从事的这份工作，努力发觉这份工作的价值和意义，查找并制造工作的欢乐
