《三年级下册英语Unit5第六课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语Unit5第六课时教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit5 Do you like pears?杨家小学 郭万玉概述：小学人教版三年级下册Unit5 Do you like pears?本单元共需六个课时，本单元主要学习水果类单词如apple, pear, orange .等，以及新句型：Do you like .? 及答语No, I dont. Yes, I do.本节课是第六课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与
2、合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.a. 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。b. 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。2.能力目标通过听读练习及儿歌培养学生语感和节奏感，巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：单词： hamburger, chicken, pizza.
3、句型：What foods do you like?学情分析:由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对食物类的单词在上册第五单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与食物和水果有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：能完成Read and match.以及Lets check部分的内容。教学难点：对Story time的理解。教学策略:由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教
4、学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.相关水果类单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。第六课时教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1Free talk.3分5T: Hi S: Hi T: How are you?S: Im fine, and you?T: Very well, thanks. Nice to see you again.S: Nice to see you, too.T: Do you like ？S: Yes, I do./No, I don
5、t.Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】2sing a song. (2minutes)教师播放歌曲I love fruits【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二. Presentation（15minutes）1.教师放Start to read部分的录音，学生听完后，根据听到的内容，连上相应的图片。【设计意图：通过播放录音可以很迅速的完成read an
6、d match部分的内容。可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】2. 教师播放Lets check部分的录音。【设计意图：进一步巩固和练习表示水果类的单词。】3.教师播放 Lets sing 并让学生听后反复跟唱。【设计意图：通过听和唱来巩固所学知识。】4.教师播放Story time 部分录音，先让学生听一遍整体感知，再让学生理解故事大意。【设计意图：通过听故事，来进一步加深对知识的应用。】5.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Do you like chicken?B: No, I dont. I like hot dog.A: Me
7、 too. Here you are.B: Thank you.A: Youre welcome. 两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共三篇阅读材料。第一篇dialogue3在拓展课本50页，听后让学生获取新单词：hamburger, chicken,新句型：What food do you like? 第二篇是dialogue 10在拓展课本54页，听后让学生回答下列问题：What foods does Mike like? 第三篇是dialogue 2 readings在拓展课本4
8、9页，听后让学生获取新单词：pizza并且回答下列问题：What foods does Cherry like?【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: Do you like ?B: Sorry, I dont like A: What foods do you like?B: I like and A: Here you are.B: Thank you.A: Yo
9、ure welcome. 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】六 Homework 1分1. Sing the song to your friends.2.调查父母喜欢吃什么水果。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit 5 Do you like pears? chicken What foods do you like? hamburger I like . pizza hot dog 教学反思：本节课的教学目标是让学生能完成Read and match.以及Lets check部分的内容。并会唱lets sing并对Story time要能理解。大多数学生掌握的还可以。尤其在听Story time时同学们的注意力都很集中，都在看Zoom是如何要东西并且吃东西的。大多数同学还可以模仿Zoom去表演这个故事。
