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1、25 自己的花是让别人看的教学目标： 1、 认识本课10个生字。理解部分词义。 2、 正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 3、 通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。 教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。 教学准备 搜集有关德国的民情风俗图片以及季羡林先生的资料。课时划分：两课时教学过程：第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 出示： 花 你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里
2、只能看到花的脊梁。你们知道他们为什么要这样做吗？原来 出示课题：自己的花是让别人看的 1、 齐读课题、简介作者：师：同学们你们知道小苗与大树的对话是谁写的吗？生：季羡林师：对。季羡林是我国著名的语言学家，教育家，是一位被称为“国宝级学者的大人物”。1935年，他留学德国哥廷根大学，1980年，他重返被他称为第二故乡的德国，思绪万千，写下了我们这节课要学的这篇文章。那么，我们就随语言大师季羡林先生的文章走进德国，去感受德国的民族风情吧。二、初读课文，学习生字词1自读句子，要求读准字音，读通课文。2出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”
3、，如，广东省的“东莞”；“姹”（ch）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3 生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣嫣的笔顺怎么写：名称：撇点、撇、横、横、竖、横、竖、横、横、竖折折钩、点、点、点、点笔画数：14脊：笔顺“先两点，再人字，后两点，尾月部”。暇的形近字：瑕疵 遐想 瑕疵 闲暇 三、再读课文，整体感知课文内容。质疑：、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1） 、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。那么，他们为什么要这样做呢？、德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的
4、话说说，然后读相关的句段）讨论与归纳：、板书：人人为我，我为人人。 （）出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 学习：“颇 ”、“耐” 查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以看出人人为我，我为人人？ 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。请学生读，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背（包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）生齐读。、板书：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!（中心句）小结：是呀，由于与众不同的养花，才有奇丽的景色，才有奇特的民族。才有“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质。四、总结：这节课我们学习了文中的字词以及“理解了人人为我，我为人人”的道理。那么，德国人的“让”，让出了什么呢？下节课，我们接着学习。五、布置作业、抄写文中字词。、有感情地熟读课文。板书设计： 25 自己的花是给别人看的 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人教学反思：
