《【最新资料】高中语文 第三单元 第6课 琵琶行并序导学案 粤教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新资料】高中语文 第三单元 第6课 琵琶行并序导学案 粤教版必修2（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新教学资料粤教版语文高一语文琵琶行导学案制作人：审核人： 制作时间：课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。学习过程： 初
2、读文本整体感知1. 大声诵读五、六、七段，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。2. 借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。3. 写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。预习案再读文本深入预习一了解作者、背景（一）作家作品1.作者简介：白居易（772846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，其先为太原人，至曾祖父白温迁居下邽（gu，今陕西渭南）。白居易出生在河南新郑（今河南郑州新郑市），是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称刘白。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，
3、强调诗歌干预社会现实的功利性作用，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。2.关于“歌行”：“行”（意为乐曲），又称 “歌行”。“歌行”是南朝以来，乐府诗和赋融合、演化的结果。可以说是诗的赋化，因为他扩充了诗的容量，变化了诗的的句式，增强了诗的表现力；也可以说是赋的诗化，因为它减少了赋的冗长板滞的铺陈，增强了咏叹情调和诗的意趣、音乐性。为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的代悲白头吟与张若虚的春江花月夜的
4、出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。（二）写作背景：元和九年，淮西节度使吴少阳卒，其子吴元济自领军务。当时的宰相李吉甫认为淮西在内地，不能依照河北强藩父子相继为节度使的惯例，主张讨伐淮西。此意与唐宪宗之意合。于是，李吉甫制定了征伐淮西的方略。由此开启了宪宗朝对藩镇的强硬策略。同年，李吉甫卒，继任宰相武元衡、御史大夫裴度继续推行对藩镇的强势策略。于是藩镇相互勾结，重金贿赂朝臣，但武元衡不为所动。元和十年六月，武元衡被平卢节度使李师道派来的刺客所杀，裴度受重伤。当
5、时的把持朝政的宦官对此依然保持镇静，不予处理。白居易上书主张严缉凶手，以肃法纪。白居易此举被认为是东宫官抢在谏官之前议论朝政的僭越行为，于是被贬为江州司马。被贬江州，成为白居易一生思想和创作的转折点。前期有强烈的“兼济天下”的用世之心，由于谏官的身份的影响，大量写作反映时事的作品。经历贬谪之挫后，早期的思想中的佛教因素逐渐占据主导地位，再加上后来朝廷牛李党争的此起彼伏，白居易转向“独善其身”。一自主学习（一）自读课文，注意字音、停顿。将字音落实在课文中。琵琶 p pa 湓浦pn p 铮铮zhng zhng 贾人g悯然mn 漂沦憔悴qio cu 荻花d 管弦xin 欲语迟y 转轴zhun 声声思
6、s 轻拢lng 抹复挑tio霓裳n chng 六幺yo 间关jin 幽咽y 水浆迸bng西舫fng 悄无言qio 敛容lin 虾蟆陵h 红绡xio 钿头din 银篦b 阑干ln 唧唧j j 浔阳xn还独倾hun 呕哑u y 嘲哳zho zh（二）疏通文句，将课下注释搬入课文中，并在原句中解释下列加点词语（借助古汉语词典，先在导学案上写出自己的答案，订正后落实在课本上）：序：左迁 明年 夜弹琵琶 倡女 贾人 命酒 恬然始觉 因为长句 六百一十六言序中重点实词：左迁 始（在文段内标出，使其醒目，并记住其意思及该字所在句）第一段重点实词：瑟瑟 惨将别第二段重点实词：暗问 移船相近邀相见 声声思 间关
7、 悄无言第三段重点实词：等闲 商人重利轻别离 阑干 第四段重点实词：倾 翻作 更坐 （在文段内标出，使其醒目，并记住其意思及该字所在句）（三）概括五、七段的段意。（每段段意不超过15个字，写在课本上）（以上用一节自习完成，落实注释用20分钟，第一遍阅读时，边阅读边落实；解释上面加点字用20分钟，写在导学案上加点字旁边；概括段意用5分钟。）（四）名句填写：1.浔阳江头夜送客，_.2.醉不成欢惨将别，_.3.千呼万唤始出来，_.4.嘈嘈切切错杂弹，_.5._ _，幽咽泉流冰下难。6.别有幽愁暗恨生，_.7._,唯见江心秋月白。8._，相逢何必曾相识。（五）1.总结课文中出现的古今异义词，并解释其古
8、义和今义。2.第一段中“主人下马客在船”用的是互文手法。“互文”，也叫“互辞”，具体的说是上下两句或一句话中规定两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件是。有上下文互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。互文修辞可以分为：单句互文，如“秦时明月汉时关”、；对句互文，如“开我东阁门，坐我西阁床”、；排句互文，如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。尽可能多的写出初中时学过的互文修辞现象。里面有很多易错音，认真读几遍，然后把它们准确落实到课内。陈寅恪元白诗笺证稿征引李肇国史补：“旧说，董仲舒墓，门人过，皆下马。故谓之下马陵。 后人
9、语讹为蝦蟆陵（h ma）陵，皆讹谬所习。亦曰坊中语也。”疏通文句很重要，一定要认真落实。做到不自助疏通课文，不做学案。只有深入文本，你才能获得学习的乐趣。复习回忆荷花淀中总结的相关知识能更好的理解本段中的环境描写的作用。对于经典的文本片段，你应当把它长留在记忆和想象中。答案琵琶行参考答案第一课时（部分参考答案）1.诗前的小序有什么作用？ 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 琵琶行导学案第二课时制作人：审核人： 制作时间：【学习目标】疏通课文第三自然段、第四自然段、第五自然段中的字词及文言句式 掌握实词“整顿、名、属、
10、每、独倾、暂、更、翻、却、泣” 掌握虚词：“相、为、莫” 词类活用：重、轻、”一、课前预习自主学习1.把第3、4、5自然段中的文言知识在文中标出并解释实词：“整顿、名、属、每、独倾、暂、更、翻、却、泣”虚词：“相、为、莫”词类活用：“重、轻、”古今异义：“等闲、明年、颜色、老大、阿姨、向前”文言句式：妆成每被秋娘妒 江州司马青衫湿二、课中探究研读文本深入挖掘1. 谁解风物意：请具体分析第一段中环境描写的作用，（注意：序号化、要点化）发挥你的想象，用散文化的语言的转写第一段中送别的场面。（写到周记中）2.谁解身世感：第三段中描写琵琶女的身世运用的主要的表现手法是什么？请具体分析。3.谁解琵琶声第
11、二段及最后一段是对琵琶曲的摹写，尤其是第二段可谓是文学史中经典的音乐描写。它的成功不仅在于运用了多种表现手法来描摹曲调，而且在描摹中渗透了琵琶女的不幸遭遇和复杂情感。分析文中曲调的音乐变化，及其各自蕴含的演奏者的情感。分析作者描写音乐时所用的表现手法。2.第一段中“主人下马客在船”用的是互文手法。“互文”，也叫“互辞”，具体的说是上下两句或一句话中规定两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件是。有上下文互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。互文修辞可以分为：单句互文，如“秦时明月汉时关”、；对句互文，如“开我东阁门，坐我西阁床”、；排句互
12、文，如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。尽可能多的写出初中时学过的互文修辞现象。 琵琶行课后巩固案1.下面加点字的注音有误的一项是（ ） A.湓浦(pn) 枫叶(fn) 瑟瑟(s) 迁谪 (zh) B.慢捻 (nin) 霓裳(n) 六幺 (yo) 嘈嘈(co) C.幽咽 (y) 暂歇(zhn) 乍破(zh) 转徙 (x) D.收拨 (b) 裂帛 (b) 钿头(din) 银篦(b) 2.选出下列词语中没有错别字的一项（ ） A.曲罢悯然 沦落天涯 枫叶荻花 B.转徙江湖 漂伦憔悴 暮去朝来 C.恬然自安 千呼万唤 沉吟放拔 D.间关莺语 宁绝不通 轻拔慢捻 3.下列加点词与现代汉语意义、用法全都相同的一项是（ ） 明年秋 曲罢悯然 委身为贾人妇 今漂沦憔悴 铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容 恬然自安 因为长句 暮去朝来颜色故 凄凄不似向前声 A. B. C. D. 4.下列对加点词的解释不正确的一项是（ ） A.遂命酒，使快弹数曲 酒：名词活用为动词，摆酒。B.凡六百一十六言 言：字。
