大班获奖公开课视频教案.docx

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1、 大班获奖公开课视频教案表演动作建议 1、第一段音乐 第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。 第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。 第4-10小节，动作同第1小节。 2、其次段音乐 第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。 第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。 第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。 3、第三段音乐 第1-3小节，左手作河蚌翻开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发觉河蚌状。 第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从翻开蚌壳变成合上蚌壳。 第5-8节，同第4节。 第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。 第10-11小节，河蚌和鹬互

2、不相让，拉来拉去。 第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。 教学活动建议 教学预备： 一块大布幕。 教学目标： 1、感受音乐美丽、幽默的旋律，能用肢体语言表现音乐构造。 2、在教师的帮忙下，尝试用手指动作表现故事音乐。 3、感悟“友好相处、相互谦让”的内涵，体验与他人合作的欢乐。 教学过程： 1、观看教师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。 2、教师有表情地带着幼儿倾听并进展分析。 3、在理解音乐构造的根底上，学习分段表演。 分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同争论并创编小河蚌蚌壳翻开、跳舞、合上等动作。） 分析其次段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同争论并创编鹬跳舞、点头、飞等动

3、作。） 分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同争论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。） 4、在教师的体态语言示意下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。 友情提示 本次活动，酉一名幼儿用双手进展两个角色转换表演，也可结伴合作表演。在此根底上，可以和区角嬉戏、亲子嬉戏协作开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。 大班获奖公开课视频教案2 活动目标： 1、受藏族音乐，舞蹈的风格，宠爱学习民族舞蹈。 2、熟识旋律，学习藏族舞蹈的根本动作（弹簧步。甩袖等） 3、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5、情愿参与对唱活动，体验

4、与教师和同伴对唱的乐趣。 活动预备： 、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望 、磁带、录音机。 、民族的服装娃娃、图片若干。 、安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。 活动过程： 1、组织问好。 、教师弹曲子，幼儿更节奏拍手。 、练声：我是小小茶壶、山谷回音真好听 律动：手碗转动、喜洋洋 2。与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。 “今日，教师带了一个特别美丽的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？”（出示藏族娃娃）“看，她美丽吗？”（美丽）“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”（56个民族）“那知道有那些少数民族吗？”（藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族

5、，等等）“那你们知道教师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”（知道）“她是哪个民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聪慧，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？”（她穿的衣服袖子很长。腰上还有五彩腰带）“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很美丽，小朋友想和她做好朋友吗？”（想）“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌 3、观赏北京的金山上 、观赏北京的金山上 、幼儿听音乐拍节奏，熟识音乐旋律 、观赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。 、小结：“刚刚小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己（嘿嘿，你真棒）在听完这首藏族歌曲后小朋友能告知教师，

6、歌曲的名字是什么吗？”（北京的金山上），“这首很好听的北京的金山上。” 4、学习根本工作。 、“藏族有哪些根本工作？”（甩袖。弹簧步）“好，下面小朋友跟教师来学习一下藏族舞蹈。 一脚按拍子点地，双手一上一下翻动 双手捧哈达，从身体前方渐渐托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。 踏点步，双手一切甩袖。 双手从下往上翻，做弹跳步。 手上下甩袖，脚前后点地。 “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。 5、学习舞蹈。 、幼儿完整学习舞蹈。 “小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？”（好） 、幼儿随着

7、音乐跟教师表演舞蹈。 6、小结舞蹈 今日我们班小朋友学了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪个少数民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈） 7、总结： 、除了藏族以外我们中国还有许多少数民族，秋天来了，天气变冷了，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大（1）帮的小朋友帮他们画几件美丽的衣服，你们情愿吗？（情愿） 、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。 8、评价幼儿作品。 来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真美丽呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到天安门去给他们，好吗？（好） 活动反思： 本次活动幼儿根本都会唱这首歌曲了，除了局部动作手脚还不能很好地协调协作外，根本能够

8、跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的心情，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。 经过这次活动，我发觉在第一课时中应当让幼儿重点观赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入根本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在其次课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调协作起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细节，提高幼儿舞蹈动作的精确性。在本次活动的其次课时中，我运用了图谱进展教学。但是发觉图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用，幼儿根本上还是跟着教师的动作学。图谱的利用率不高，可能是由于图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中消失

9、的动作画在一张纸上。下次假如仍旧选择用图谱，那应当充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。 大班获奖公开课视频教案3 一、设计意图： “我要上小学”是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，跟着爸爸妈妈去小学报名，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了”。学习活动“小书包”我结合了教材上的第一个二级主题：我和书包做朋友和其次个二级主题：书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通

10、过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如“书包里是不行以放玩具和零食的”等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，我又整合了自编的歌曲“小书包”，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。 二、活动内容与要求： 1、观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。 2、初步激发幼儿入小学的愿望。 三、环境与材料的预备： 为了主题的顺当开展，我仔细分析了教材上的主题，对每一个点进展了讨论，明确了各个小主

11、题，并做了一些前期的预备： 1、开家长会，让家长和幼儿一起预备书包、学习用品，并带到幼儿园来。 2、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。 3、更换班级主题环境，创设了“小学校园”“我的小书包”等等。 4、预备了关于小学，书包等歌曲，让幼儿听。 5、带幼儿参观小学，和小学生一起沟通，感受小学和幼儿园的异同。 6、班级里悬挂倒计时牌，让孩子们在每天的翻翻、数数中萌发入小学的愿望。 7、问题角的创设。我们提出了“为什么上校学要带书包？”“为什么上校学要戴红领巾？”“书包里该放些什么东西？”等等问题， 让幼儿在问题中发觉幼儿园与小学的不一样，激发他们想入小学

12、的愿望。 四、活动过程： （一）激发幼儿入小学的愿望 T：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？（20天） 再过20天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。 （二）相互沟通争论书包是怎么来的？ 1、你的书包是怎么来的？（幼儿沟通） 2、教师小结：施教师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾，做大班长。 （三）相互沟通争论书包的形状、特点等 T：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！ 1、和同伴沟通书包的形状、特点 2、个别介绍 Q：假如班级里的2只书

13、包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分争论） 教师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 3、沟通争论：你的小书包里放些什么呢？ Q：上小学可不行以拿玩具？ 让幼儿充分争论 Q：书包里可以放点心零食吗？ 教师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。 （四）尝试整理书包 1、幼儿尝试整理书包 2、个别幼儿介绍 T：你是怎么样整理的？ Q：你为什么要这样放？ 教师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。 （五）舞蹈小书包 T：你们的书包整理好了吗？让我们一起背上小书包，学做小学生吧。（幼儿用舞蹈来表达表现背上书包的神气，进一步激发上小学的愿望） 五、活动延长： 1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？ 2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。 3、依据教材上的案例与分析，我们还将制作背上小书包规划，让孩子尝试按规划带学习用品。