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1、大家一起来合作教学设计【教材分析】“我们在一起”是本册最终一个单元，由我想和你们一起玩、请帮我一下吧、共享真欢快和大家一起来合作四课组成。本单元体现儿童自主成长的进展脉络，即“乐群”、“互助”、“共享”和“合作”的好习惯，凸显了“共在”这一核心价值观，满足同学个体社会化的进展需要。大家一起来合作是本单元最终一课，针对一班级同学在同伴交往中消灭的以自我为中心的问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中消灭的冲突，通过引导同学对冲突的解决，学会大家一起来做事的规章和技巧，凸显相互谦让开心相处的品质，增加儿童的社会适应性。大家一起来合作分两课时，本课是第一课
2、时，重在体验合作的意义，初步体会合作中的规章，学会解决合作不下去了的方法。【学情分析】一班级同学中独生子女较多，这些同学由于家庭的缘由，自我意识较强 ， 加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不情愿与他人合作，解决困难。再则由于同学年龄较小，同学在消灭简洁问题的时候，他们会想到请别人挂念，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的格外少。他们缺少合作的阅历，除了玩耍外，在其他方面合作体验也比较少。【教学目标】1. 体验合作的意义，渐渐形成合作意识。2. 在活动中逐步明确合作的规章，初步了解合作的方法。【教学重难点】重点：在活动中渐渐形成合作意识难点：明确合作的规章，初步了解合作的方法教学预备：创设
3、情境、活动设计、物品预备、课件等第 3 页【教学环节与内容】 活动一戴铃铛1.集体玩耍：出示没有铃铛的机器猫，让同学发觉机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请同学蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。预设 1：铃铛戴成功，再请一名同学做玩耍。预设 2：铃铛没有戴成功，找同学帮忙，指挥同学再次戴铃铛。2.全班玩耍：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛玩耍。3.小结：看来有人帮就是不一样。设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。活动二 一起来造型1. 出示用软陶做的各种各样的典型的脸，同学观赏这些脸，小组内争辩做一张什么样的脸。2. 出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人
4、都要参与进来。3. 争辩：要求每个人都要参与该怎么办？预设：有的人做鼻子，有的人做脸大家一起来分工合作。4.随机板书：大家一起来。5.小组内分工合作制作作品。老师用手机抓拍同学活动时的表现，并借用投屏软件呈现同学制作作品的过程。预设：重在体验分工合作的过程，不必让同学肯定要完成作品。6.师生回忆制作过程，回忆一起制作中的欢快瞬间。预设：假如同学消灭合作不下去了的事例也可作为下一环节的争辩素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决同学合作中消灭的问题，避开直接争辩同学消灭问题，影响训练效果。7.小结：大家一起来真快活。设计意图：进一步通过活动，体验合作的意义。放松活动：律动拔萝卜
5、（师生共同参与）。1. 播放视频拔萝卜，同学边听边整理整理桌面。2. 跟随音乐律动。设计意图：对于一班级的同学来说，留意力集中时间不应过长，此环节放松整理， 为后续活动做好预备，并且内容主题与本课目标相关。活动三演一演1. 老师介绍书中 64 页的学习板块，组织阅读主版绘本故事，说说发生了什么事？ 同学们在吵什么？2. 同学阅读后汇报：为什么演不下去了 。3. 组织探究解决“演不下去了”（ 合作）的方法： 预设 1：谦让、（假如不想让呢？）轮番、抽签预设 2：引导同学观看猴子和小鹿的绘本故事进而总结另一种演下去的方法-发挥特长小结：就刚才的问题，我们想出了多种方法，给你们点赞。设计意图：分析为什么演不下去了，形成合作意识，探究合作方法。对于发挥特长的解决方法同学不太理解，可借用猴子和小鹿绘本故事让同学生疏到什么是发挥特长。活动四-解决实际问题1. 同学说在生活中遇到的一起做不下去的事并利用学到的方法解决。也可以解决前面一起来造型活动中消灭的合作不下去的问题。老师适时引导。2. 一起读儿歌：遇问题，不埋怨。团结合作才欢快。3. 宣布下课。设计意图：运用朗朗上口的儿歌进行小结。板书设计：蒙眼贴铃铛（谦让）（发挥特长）大家一起来（抓阄）（轮番）
