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1、秦兵马俑教学设计（第二课时） 保二小学 谢谦教学目标：1.通过品味语言，想象画面等方法感受秦兵马俑的特点，进而感受中国优秀灿烂的民族文化，达到有感情朗读课文。2.在学生品味语言的基础上掌握文章描写兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的方法。学情分析：这是一篇状物散文，对秦兵马俑学生并不陌生，五年级学生已经掌握了一些阅读的方法，因此，教学中引导学生结合文本，抓住关键的词句，来把握秦兵马俑的特点。教学重点：通过品味文字，感受秦兵马俑的特点。教学难点：学习文中描写秦兵马俑的写作方法。教学用具：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入：上节课，我们熟读了课文，课文中有一句话概括了兵马俑的特点，谁还记得？学生汇
2、报，课件演示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（齐读）（教师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）二、 交代目标：我们这节课我们就来学习作者是如何把兵马俑的这些特点写出来的。 三、 学习新课（一） 学习第二自然段，秦兵马俑的规模究竟如何宏大，作者又是怎样描写的呢？请同学们轻声读第2自然段，画出兵马俑“规模宏大”的句子，想一想，从哪些词句能感受到兵马俑规模宏大？圈出来，反复读一读，加以体会。（课件出示学习提示）哪些句子让你感受到规模宏大？学生汇报预设1. 已发掘的3个俑坑，总面积2万多平方米，足有50个篮球场那么大，3个坑内有兵马俑约8000件。一号坑呈长方形，东西长230米，南北宽6
3、2米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，预计约6000件。哪看出来规模宏大？依据学生汇报教列数字的方法。大家看，作者罗列了一组数字来具体加以介绍，板书（列数字）其中，这组数字写出了兵马俑的（指名回答）面积大，这组数字写了则写出了兵马俑数量多，难怪文中说它(规模宏大) 教师引读。作者就是通过这一系列的数据使规模宏大更具有说服力。指名读通过你的朗读把兵马俑的规模宏大表现出来。2.走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐南征北战、所向披靡的军队。（播放多媒体课件，学生欣赏，谁愿意再来读读。指名读齐读，）3.教师小结（二）学习四八自然段，真是气势恢弘，规模宏大，通过刚才的
4、学习，我们知道作者通过列数字和联想的方法写出了兵马俑规模宏大，整体上给我们视觉上的震撼，不仅如此，兵马俑还类型众多，个性鲜明。请同学们浏览课文4-7段，看看文章介绍了哪几种兵马俑？（学生汇报）作者如何写出这些兵马俑的特点呢？请同学们默读4-7自然段，想一想这些兵马俑各有什么特点？从哪些词句中感受出来的？画出关键词句，加以体会。（课件出示）学生自学，然后小组互相讨论。学后汇报：我们先来说说将军俑有什么特点？结合你找到的词句来谈谈。小组汇报，其他小组补充。将军俑：教师引读，指名读，总结写法后有感情朗读课文。武士俑和骑兵俑利用图片来说特点。（课件出示）马俑：惟妙惟肖。作者运用哪些描写这些兵马俑的特点
5、塑造出来的？（外貌、神态、动作）（三）学习第八自然段，通过这一系列的描写，让我们感受到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，每一个兵俑的神态都各不相同，可谓是绝无仅有，独一无二的。指名读课文，其他同学边听边想，作者是怎样描写这些兵俑不同的神态？学生汇报：（排比手法，联想）利用多媒体课件体会排比手法的运用，联想的运用。作者在这里通过丰富的联想，把他们写活了，想象兵俑的神态，有感情朗读课文。兵俑不仅仅是这几种神态，没有一个是雷同的，（课件演示）你能模仿文中的这种写法，仿写下面的句子。学生写。汇报走进他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。兵马俑本身们没有生命，但是古代劳动人们的精湛技艺却令它充满了生机，不愧是个性鲜明的艺术精品。四、 拓展学习：秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词（课件出示题词）。只有民族的，才是世界的，让我们永远记住这举世无双的秦兵马俑。如果想更多地了解兵马俑的知识。老师推荐阅读图书。（课件出示）板书 ： 秦兵马俑 规模宏大 列数字 联想类型众多 外貌、神态、动作个性鲜明 排比 联想
