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1、校本课题研究实施方案 校本课题研究实施方案 为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，到达学生各方面能力的开展，特制定校本研修和微型课题研究的详细实施方案。 一、校本研修的组织和管理体系 (一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体系。 1、校本研修领导小组 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXXXXX 2、校本研修质量评价小组： 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX 3、校本研修组织实施小组 组长：XXX 副组长：XXXXXX (二)各组织机构职责 1、学校领导小组的主要任务是根据
2、学校实际，提出落实校本教研的详细措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的经历。 2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。 其主要任务是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组织开展同伴互助和案例研究。 3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。 组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题，催促教师自觉进展自我反思。 落实学校、学科组的校本研修任务。 4、教研组要提交校本培训方案，确保校本培训主题、内容
3、源于教育教学实际需要。 二、时间安排： 1、20xx年xx月xx日xx月30日(第一轮xx月15日，第二轮xx月30日) (1)制定学校校本研修工作方案，并上报区有关领导。 (2)各教研组对教师进展宣传和发开工作。 (3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施方案，设计实施方案并于xx月20日前教务处(高中交新校区教务处，初中交老校区教务处) 2、20xx年xx月21日20xx年年11月30日 根据区领导对规划的审批意见开展校本研修的第一阶段活动。 对研修活动进展资料积累。 及时总结经历教训，提出改进措施。 各教研组对前期工作开展情况作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处组织。
4、 3、20xx年12月一20xx年1月 在对第一阶段工作总结的根底上，对下阶段校本研修工作进展进一步的规划和部署。 承受第二阶段的检查工作 4、20xx年220xx年4月 (1)各教研组研修课题全面总结工作 (2)承受学校质量评价小组的验收 5、20xx年5月 承受区师培与教育研究中心的组织验收 三、校本研修的管理 1、教务处组织教研组制定学期研修方案，并由教务处审核。 2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进展。 3、教研组根据区师培与教育研究中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。 4、教研组长参与研修并实行考勤。 5、各备课组长做好研修活动过程记录和研
5、修活动总结。 6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。 四、校本研修的评价及奖励。 (1)根据对研修资料和研究课查验的情况评定等第，分为优秀、合格和不合格 (2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进展总结、评定，评选先进教研组、先进备课组，并予以量化，一定奖励教研组长、备课组长。 (3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣xx元。 (4)但凡取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受优先和加分待遇。 为了进一步促进我校教科研工作向纵深开展，增强老师们的科研意识，提升我校教师教育教学专业化水平，努力实现我校教育教学工作由“经历型”向“科
6、研型”的战略转变，促进学校可持续开展,特制订xx中学校本课题研究实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原那么，从教育教学实践中的小现象，小问题，小策略入手，通过校本课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，建立“人人有课题，个个在研究”的校本课题研究机制。 在校本课题的研究中，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 二、组织机构 组长：王鹏喜 常务副组长：马文福、王炜 副组长：刘兴瑞、刘金泉、吴战平 办公室主任：高飞 副主任：孙飞 马锐 王友均 成员： 全体行政领导及学术委员会、督学委员会成员 三、实
7、施目标 以学校教研督导室-年级部各部室-中心学科组-教师个人为依托建立“教师课题研究”体系，充分调动我校教师教学研究的积极性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在研究中不断解决教育教学中的实际问题，不断丰富教育教学经历，不断提升专业素养，不断提高教学质量。 四、总体思路 在教研督导室的指导下，学校各处室、中心、年级部搭建教育教学研究平台，组织联合教研，各年级以学科组或个人为单位组织研究团队，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教育教学策略，指导自己的教育教学行为，实现教学质量的提高。 通过校本课题研
8、究，真正形成“校本化行动、低重心运转、小步子开展”的教育科研工作新思路。 1、校本化行动。 强调课题研究立足学校、立足教师、立足学生、立足课堂，依据现代教育科学理论，制定详细可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本部室、中心、年级部、学科的教育、教学实际问题，让教师乐研。 2、低重心运转。 降低教育科研管理重心，倡导以年级、中心、部室、学科组、教师个人为单位，选择教育、教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题，开展课题研究。 3、小步子开展。 每学年 为一个周期，学年初确定研究课题，申报立项;学年中通过半年或者几个月的探索，解决一个关键性的突出问题;学年末成果，申请结题鉴定。 五、方案安
9、排及实施流程 (一)筹备阶段 明确开展校本课题研究的目的，研究开展课题研究的策略与方法，制定学校开展课题研究的实施方案。 (二)发动阶段 学校由教研督导室组织全体教师开展校本课题研究的宣传、发动活动，年级部组织学科组讨论学科开展课题研究的实施方案。 使所有教师明确课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务，调动教师开展小课题研究的积极性。 课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注重成果积累和推广。 (三)实施阶段 校本课题研究本着立足课堂，解决教育教学实践中的现实问题，稳步推进的原那么，采取全面铺开，典型示范，协作研究的策略，把课题研究做实、做细、做深。 1.认真选题。 各年级部、
10、各处室、中心根据教师自己感到在教学、管理工作中存在的突出问题，查阅、收集和相关的资料，认真分析筛选，确定本学期的研究题目。 选择课题，须是在教育教学或管理中实际存在的问题，一般只针对教学实际或管理中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学或管理中存在的问题，可以是教学过程或管理中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。 要求各部室、中心每年研究一个校本课题并结题;各年级部语、数、英学科组每年研究不少于3个课题并结题，其它学科和各部室、各中心每年研究不少于一个课题并结题。 2.课题申报。 一个课题的研
11、究者可以是一位教师、可以是教师团队，也可以是一个学科组或部门或中心。 (一个课题组成员不超过三人)。 参加校本课题研究的教师，向学校提交课题，经过审批后，填写校本课题研究申请评审书，制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。 3.课题审核 学校组织力量对教师提交的课题进展审核，在规定的时间集中申报立项，由教研督导室组织人员对教师申报的课题进展审核，下发立项通知书，特别有价值的，将被立项为县、市级重点科研课题。 4.课题管理 教研督导室要加强研究的过程管理，组织校本课题承担教师制定课题实施方案。 教研督导室
12、定期组织校内研究相同问题的研究团队进展校内研讨，为年级间、学科组间、课题组间搭建交流的平台，分享经历，交流困惑，互相启发，促进各自的研究深入;学校教研督导室每学期组织一次课题开展情况调度，指导课题承担老师研究成果，撰写课题研究报告。 5.结题鉴定 每学年完毕前，教研督导室组织人员对各学校教师开展的校本课题研究进展成果鉴定、评奖，教研督导室将向县教研室、县教科所选送优秀教师课题研究成果。 获得一等奖的研究成果将在全县范围内进展推广。 (四)总结阶段 对一年来的做法、成果、存在的问题进展阶段性总结，开展评比活动，召开表彰会，总结经历，逐步推进小课题研究深入开展，积小课题为大课题。 开展课题研究汇报展示课活动。 六、校本课题研究量化与考核 学校将量化考核方法，对各部室、中心、年级、学科组、教师个人参加小课题研究的工作情况进展量化考核。 对年级的考核结果计入对年级的教科研督导评估中，对学科组、教师个人的考核结果由年级计入备课组、教师个人的量化考核中。 xx中学教研督导室 20xx年12月
