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1、月光曲教学设计（第二课时）拜泉县星耀小学 景宝群教学目标1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点、难点：体会写实和联想相结合的写法。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学过程一、创设情境，激趣导入(出示贝多芬名言，播放月光曲，简介贝多芬)师：同学们，你们知道这句名人名言是谁说的吗？
2、（课件出示：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。然后播放音乐）同学们这首美妙的乐曲就出自贝多芬之手，听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）请同学们默读作者简介小结：我们知道了贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫月光曲（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。二、整体感知、划分段落1、学生分自然流水读文，整体感知：课文写了一件什么事？（简要概括）2、快速浏览课文，寻找问题答案。（1）、文章中从哪到哪讲的是“传说”的内容？（2）、如果把文章分成两
3、段，该怎么分？3、用自己喜欢的方式细读课文，质疑问难，以学定教。预设：贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她在弹一曲呢？贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来呢？贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？哪部分是直接描述创作月光曲的内容？（提取有分量的问题，引出读议重点）三、自主探究，感悟文本（一）师生共同学习课文第一部分师：“我们一起来学习课文的第一部分（课件出示）第一句话写了什？第二句话在全文中有什么作用？（生回答）这一自然段你还有什么不懂的吗？”学生质疑（谱写什么意思？传说一词在此处有什么作用？）生回答（创作。用词严谨准确。）（二）学生自主探究，学习课文第二部分（目标：引导
4、学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）1、出示导读卡：（1）、请根据“三不一谢”这条主线自主学习文本。（文中哪部分描写“三不”即不期而听动真情、不请而进遇知音、不答而弹醉知音；“一谢”即月光曲的创作究竟是兄妹俩要谢贝多芬，还是贝多芬要谢兄妹俩？）（2）、美妙的月光曲让兄妹俩产生了奇妙的联想，他们看到了怎样的画面？（自学要求：先自己细读课文独立思考，圈画问题的答案。然后再到小组内研讨交流。）2、以小组为单位汇报交流后的结果。（1）汇报“不期而听动真情”（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生
5、对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）生汇报课件出示句子品析理解“断断续续”是什么意思？（2）汇报“不请而进遇知音”师：“透过兄妹简短的对话，你们可以体会到什么？”生A姑娘没有亲耳听过贝多芬弹曲子，所以弹得“断断续续”生B姑娘很刻苦地练琴生C兄妹一家很穷生D哥哥很爱妹妹，妹妹也很体谅哥哥师：“听了姑娘的弹奏，贝多芬怎么做的？他看见了什么？”（生汇报课件出示句子品析）师：“这段中哪个字能体现出贝多芬毫不犹豫的走进小屋？生答。体现了贝多芬怎样的情感？他要为兄妹俩做些什么？”生汇报后感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话。（3）汇报“不答而弹醉知音”生汇报课件出示句子品析师：“清幽”是什么意思？贝多芬按
6、键弹起的是哪首曲子？”生汇报课件出示答案。师：“月光曲的创作究竟是兄妹俩要谢贝多芬，还是贝多芬要谢兄妹俩？谈谈你的看法？”生自由说。（4）汇报导读卡的第二个问题。伴随着学生的汇报朗读播放月光曲师：“他们看到了几个画面，你们能简明扼要的汇报一下吗”生汇报课件出示相应的图片。3、全班交流，体会贝多芬弹奏两首曲子的不同情感。师：“我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们想：他为什么要弹第一首曲子？”生答。“贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？”（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学
7、生体会到贝多芬遇到知音时的激动）小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到遇到知音非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。4、 指导有感情朗读重点语段。（1）（课件出示）师：“同学们都来读一读这段话，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）”（2）学生交流读后的体会。示：“让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化。”（齐读第九自
8、然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲。让我们齐读最后一段。四、回顾全文，加深认识1、朗读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？（生自由谈自己的感受,课件出示我的感悟。）五、一篇多带、课外拓展1、阅读假如给我三天阳光师：“同学们，这样一位伟大的耳疾音乐家给我们留下来无视美妙的乐曲，还有一位盲人的故事，大家一起来读文章假如给我三天阳光，并回答文后问题”总结：通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。最后，同学们一起听再听一首贝多芬的曲子（课件出示命运交响曲），结束全课。板书设计：月 总起：简要介绍贝多芬及月光曲光 茅屋外听到兄妹俩的谈话 美的化身为盲姑娘弹琴曲 弹奏并记录下月光曲 爱的旋律月光曲教学设计（第二课时）拜泉县星耀小学 景宝群2019年4月5日
