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1、教学进度计划周次日期课 题课时13. -3.13寒假作业反馈、安全礼仪教育 1找春天2古诗两首823.16-3.203笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一 5泉水733.23-3.276雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的743.30-4.3卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9日月潭 10葡萄沟754.6-4.1011难忘的泼水节 12北京亮起来了 语文园地三764.13-4.1713动手做做看 14邮票齿孔的故事15画风774.20-4.2416充气雨衣 语文园地四784.27-5.1期中复习考试17古诗两首 18雷雨795.4-5.819最大的“书2105.11-5.1520要是你在野外迷了路 语文
2、园地五7115.18-5.2221画家和牧童给 22我为你骄傲 23三个儿子7125.25-5.2924玩具柜台前的孩子 语文园地六25玲玲的画7136.1-6.526蜜蜂引路 27寓言两则28丑小鸭7146.8-6.12语文园地七 29数星星的孩子30爱迪生救妈妈7156.15-6.1931恐龙的灭绝32阿德的梦 语文园地八7166.22-6.26复习考试7176.29-7.3期末工作小学学年第二学期语文全册分析学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况本学期预期达标情况学生情况分析及改进提高措施本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。由于他们各自的家庭不同，家庭教
3、育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。改进提高措施 ：1.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。 2.识字教学遵循识写分开、多认少写的原
4、则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 3.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。4.阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、
5、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 5.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。6.合理地安排时
6、间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 7.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 8.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。教材整体分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世
7、界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 。这几部分相互联系， 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”构成一个有机的整体。总体教学目标情 感态 度目 标 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。知 识技 能目 标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.
8、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说
9、话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 过 程方 法目 标创设情景，编儿歌，小组交流。教研专题学 校教研组个 人课 时 教 案第一单元第一课第1 课时 授课时间 月 日课题1 找春天 课型讲读课文教学目标情感态度 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能 1会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文
10、字中进一步体会情感，品味美感。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件 挂图学生第 1 课第 课时板书设计 找春天 小草 探头 野花 早开 树木 吐芽 小溪 丁冬教学资料剪贴、摘抄朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛
11、几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。教师主导与学生主体活动设计 一、导课 1谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2歌曲导入。
12、（播放春天在哪里的录音磁带。） 二、自读 1春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1.指名读课文，师生共同正音。 2.教师出示生字词，学生交流识字方法。3同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
13、四、朗读1快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 2轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。五、写字1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？。2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励。4学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。课 时 教 案第一单元第一课第二 课时 授课时间 月 日课题1 找春天 课型讲读课文教学目标情感态度体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件 挂图学生第 1 课第 2 课时板书设计 找春天 小草
