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1、21 圆明园的毁灭 教学设计第二课时 黄翔教学目标1、 研读文本，理解课文主要内容。2、 想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。3、 了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。教学重、难点1、 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备1、 课前收集圆明园的相关资料。2、 制作相关课件。教学过程：一、设疑导入 1、PPT出示：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的建筑”，这就是圆明园（板书） 2、可是，这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却无情地被两
2、个强盗给毁灭（板书）齐读课题圆明园的毁灭。 3、读了课题，你有什么质疑？说得真好，学习善于思考就等于成功了一半。那圆明园昔日的辉煌是怎么样的呢？请同学们自由朗读2到4自然段，想想昔日的圆明园是怎么样的？ 二、整体感知 谁来说？（PPT出示：昔日的圆明园） 随机板书：奇特的布局 宏伟的建筑 珍贵的文物 看着昔日的圆明园有如此多的特点，我们不禁要赞美一下它。谁能找出课文中概括性的语句来赞美一下它？三、重点段落研读 1、圆明园这么让我们自豪，我们不禁要去参观一下园中的建筑和文物。下面请同学们读读第三自然段，这个自然段一共用了几个“有”来写圆明园中宏伟的建筑的？请你找出这些句子来。指明说。（学生读课文
3、，PPT出示） 2、是啊，文中用这么多“有”把园中的建筑景观连接了起来，圆明园有.也有.（引读） 3、圆明园的美难道紧靠文字就能感受的到么？下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。（PPT连续播放图片，边放边说。）此时，你可以用什么词来形容他？ 4、是啊，作者也有同样的感受，他的感受是？“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”我们一起来读读作者的感受！ 5、我们特别可以从哪些动词中体会出来？（指名说，PPT飞红关键动词）齐读。 “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的 境界中。” 6、是啊，我们不得
4、不为伟大的祖国文化而自豪、钦佩。可是，举世闻名的圆明园仅仅只有宏伟的建筑和景观么？7、这些历史文物是？指明说。PPT出示图片8、这些青铜礼器、名人书画还有奇珍异宝不但年代久远，而且数量颇多。难怪文章又说圆明园是（指名说）PPT出示“圆明园是当时世界上最大的博物馆。艺术馆。”四、深化矛盾、升华感情 1、然而我们再也无法看到圆明园昔日的辉煌。是谁犯下了这滔天罪行？（英法联军、两个强盗、侵略者） 2、谁来揭露他们的暴行？侵略者是怎样毁灭圆明园的？指明读。PPT出示 3、你读了之后心情如何？（愤怒、痛苦、悲伤、满腔怒火） 4、你觉得侵略者怎么样？（贪婪、野蛮、无耻、残忍）从哪些词可以体会出来？（PPT
5、飞红） 5、让我们再次揭露他们的贪婪、无耻、野蛮、残忍！齐！（齐读）五、总结感悟师：可是圆明园毁灭了这么多东西，它究竟毁灭的是什么？可以看看课文中第一段话，找出一个词？PPT：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（文化，板书）1、他们不仅是祖国的还是世界的，然而这不可估量的文化成了不可估量的。（齐读） 2、让我们亲眼目睹一下当年的情景吧！（播放视频）3、看到这些，你觉得这把火烧了什么？是啊，这把罪恶之火让我们知道侵略者的强盗行为，同时只有一个国家强大了才会不被其他国家欺负。 4、国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记PPT：不忘国耻，振兴中华 5、此时，你站在圆明园废墟旁，你会想什么？ 板书设计： 21圆明园的毁灭 奇特的布局 宏伟的建筑 文化 珍贵的文物
