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1、古代汉语课程教学大纲Ancient Chinese适用专业：汉语言文学课程学时：102学时课程学分：6学分一、 课程性质、目的与任务古代汉语是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，在课程模块中属通识模块。本课程的先修课程是现代汉语、语言学概论。课程在学习之前一般应先修现代汉语、语言学概论，掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本理论知识及相关的概念、术语，为古代汉语的学习提供必要的基础。本课程设置目的有三：一是培养和增强学生阅读古书的能力；二是提高学生运用和分析现代汉语的能力；三是掌握从教中学语文的能力。古代汉语是一门工具课，通过这门课程的学习，使学生比较全面地掌握古代汉语的基本知识，
2、克服古书阅读过程中语言文字的困难，提高古书阅读能力，批判地继承我国几千年文明流传下来的珍贵文化遗产。学习古代汉语可以帮助学生认识现代汉语和古代汉语之间的继承发展关系，从而加深对现代汉语各种语言现象的认识和理解，提高学生对现代汉语的运用能力，同时增强民族语言的自豪感。三是通过本课程的学习，要求学生掌握古代汉语的基础知识、基本理论，培养从教的基本能力，为学生毕业后从事中学语文教学工作以及开展语文教育研究作好必要的准备。二、 课程教学内容和基本要求古代汉语课程内容共分六单元，每单元包括文选、常识、词义分析举例三部分：文选选取了语言有典范性的作品九十二篇（首）（不包括汉魏以后诗词），由易到难，由浅入深
3、，体现了循序渐进的原则；常识部分包括古代汉语的文字、词汇、语法以及修辞表达、文体特点等方面的基本知识，相当精炼，重点突出，又比较全面；词义分析举例注重教给学生分析词义的方法，有举一反三之效，而且在内容上有一定的深度和广度，在方法上有一定的独创性，对古汉语词义研究起了促进作用。学好古代汉语，原则上上述内容都须认真对待，但为了提高教学效果，我们对教学内容作了如下调整：文选部分，精讲教材上的作品三十篇（见后）。作品的讲授是古汉语教学的基础和重点，每一篇文选的讲授，都须使学生从语言到思想比较透彻地理解此篇作品，并掌握其中主要的语言现象，且词汇教学，主要通过文选的讲授来进行。我们要求学生熟读这三十篇典范
4、的古文，先秦两汉的部分篇章要会背诵。剩余部分文选列入学生课后自学，但教师要有必要的检查措施保证学生的自学效果。常识部分的讲授与文选的讲授穿插进行，力求与文选的内容相配合，使常识中讲授的知识与文选互相印证，以便更好地解决古文献阅读中的有关疑难问题。 词义分析举例部分，不在课堂上专门讲授，一般是与文选中的词义分析结合起来进行教学，而更多的是让学生自学，要求学生注意辨析古今词义的异同，词的本义和引申义之间的关系，并结合阅读的需要适当辨析同义词、同源词等。具体安排如下：第一单元：文选：(带“”为教师课堂精讲篇目，其余列为学生课后自学。)精卫填海 掌握 夸父逐日 掌握巫山、巫峡 掌握王子坊 掌握女娲补天
5、、蝜蝂传、桃花源记、蓝田县丞厅壁记、钴鉧潭西小丘记、庐山草堂记、岳阳楼记、大龙湫记、游天都、传是楼记。通论：1.怎样查字典辞书 了解2.汉字的结构和发展 掌握3.古今词义的异同 掌握4.词的本义和引申义 掌握第二单元文选：郑伯克段于鄢 熟练掌握齐恒公伐楚 熟练掌握鞌之战 熟练掌握子产论尹何为邑 熟练掌握范雎说秦王 熟练掌握燕昭王求士 熟练掌握孙膑 掌握张骞传 掌握吕相绝秦晏婴论季世、句践灭吴、触龙说赵太后、鸿门宴、陈涉起义、韩信破赵之战、汲黯、西门豹治邺、华佗传、肥水之战、张中丞传后叙。通论：5.词类的活用 掌握6.古代汉语的词序 掌握7.古代汉语的判断句 掌握8.古代汉语的被动表示法 掌握9
6、.副词 掌握10.代词 掌握11.介词 连词 掌握12.语气词和词头、词尾 了解第三单元文选：谏逐客书 掌握论贵粟疏 掌握报任安书 掌握答李翊书 掌握出师表、同学一首别子固、戊午上高宗封事、艺文志诸子略、知实、典论论文、神灭论、送孟东野序、封建论、留侯论、读史方舆纪要总叙、原臣。通论：13.古代的姓氏和名号 了解14.古代的职官 了解15.古代的地理 了解16.古代的历法 了解17.古汉语常用工具书 了解第四单元文选：子路曾皙冉有公西华侍坐 熟练掌握季氏将伐颛臾 熟练掌握子路从而后 熟练掌握小国寡民 熟练掌握谋攻 熟练掌握逍遥游 熟练掌握齐桓晋文之事 熟练掌握许行 熟练掌握天论 掌握五蠹 掌握
7、天下皆知美之为美、秋水、劝学、历山之农者侵畔、兼爱（上）、去私。通论：18.古书的注解 掌握19.古书的标点问题 掌握20.古汉语今译问题 理解21.古代的文体 理解第五单元文选（部分）： 登大雷岸与妹书 掌握情采 掌握别赋 掌握文选序、离骚、哀郢、刺世疾邪赋、归去来兮辞、敌戒。通论：22.骈体文的构成 掌握23.辞赋的构成 掌握24.古代汉语的修辞方式 理解第六单元文选（部分）：关睢 掌握七月 掌握氓、静女、伐檀、蒹葭。通论：25.古今语音的异同 掌握26.上古音简说 了解27.古书的读音问题 掌握28.诗律 掌握29.词律 了解三、 学时分配章节教学内容讲授学时实践学时第一单元（16）文选
8、6精卫填海、巫山巫峡钴鉧潭西小丘记21夸父逐日、王子坊庐山草堂记21通论101.怎样查字典辞书32.汉字的结构和发展33.古今词义的异同24.词的本义和引申义2第二单元（35）文选15郑伯克段于鄢、齐恒公伐楚、晏婴论季世、21鞌之战子产论尹何为邑、吕相绝秦21范雎说秦王、燕昭王求士、触龙说赵太后21孙膑、陈涉起义、韩信破赵之战21张骞传华佗传鸿门宴西门豹治邺21通论205.词类的活用36.古汉语的词序217.古汉语的判断句28.古汉语的被动表示法29.副词210.代词2111.介词、连词212.语气词、词头、词尾21第三单元（12）文选9谏逐客书论贵粟疏艺文志诸子略21报任安书、留侯论21答李
9、翊书送孟东野序典论论文21通论313.古代的姓氏和明号 14.古代的职官 15.古代的地理 16.古代的历法 12第四单元（23）文选15子路曾皙冉有公西华侍坐、季氏将伐颛臾、子路从而后21齐桓晋文之事、天下皆知美之为美小国寡民21许行兼爱（上）21天论、去私21谋攻、五蠹21通论817.古书的注解318.古书的标点问题219.古文今译问题220.古代的文体1第五、六单元（16）文选4情采文选序哀郢2登大雷岸与妹书、别赋七月2通论1221.骈体文的构成222.辞赋的构成223.古汉语的修辞方式224.古今语音的异同 25.上古音简说 26.古书的读音问题327.诗律328.词律自学四、 教学方
10、法与教学手段说明1、坚持感性认识与理性认识相结合原则。即持基础理论知识讲授模块（通论教学环节）、理论知识印证模块（文选教学环节）与古书阅读指导模块（实践教学环节）相结合、课内教学与课外辅导相结合，将课堂教学延伸到课外，课外辅导每学期不少于10课时，学生课外自学不少于20篇。要指导学生自学，要结合研读课和课外活动指导学生大量阅读，并适当背诵一些古文名篇，以增加语感，提高教学效果。2、在课堂讲授过程中，坚持以学生为主体，注重创新能力和实践能力培养。教学方法上采用启发式为主，加重具有应用价值的内容和方法论的内容，加强教学要点的可操作性，突出重点、难点、疑点，多演示如何从纷繁的语言材料中抽绎出条理，使
11、学生听得懂、学得进、有兴趣、受启迪、用得上。在精讲文选时，始终扣住古文学习的文字、词汇、语法等要点，帮助学生顺利地通过“文字关”；对这些要点，教师不但讲清各有关概念，还演示辨析它们的具体步骤，使同学们也能规范地操作，从而把知识转化为处理实际问题的能力。同时适当运用多媒体辅助教学手段，注意调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学，甚至让学生走上讲台试讲。可通过专题讨论、随堂议论、课堂提问、课外辅导等形式，多环节、多途径、多手段地帮助学生自主学习“古代汉语”。3、第一课堂与第二课堂相结合。古代汉语课程教学内容丰富，教学课时有限，为了解决这一矛盾，又要保证良好的教学效果，教师要有所为有所不为，在教学中要采取灵活多变的教学方法，如对文选的教学，教师精讲与学生自学相结合。教师精讲语言有典范性的作品若干篇，取举一反三之功效，其余内容由同学课下自学，但教师适当抽出时间予以指导解疑。还可以教师讲授与学生讲授相结合。教师选取少量作品请同学预习准备，让学生上台实践教学，最后教师总结补充，这样既可以提高学生学习的主动性，积极性，培养他们对古代汉语的兴趣，提高了自学的效果，又可以锻炼学生的
