《王静《四季》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王静《四季》教学反思.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四季教学反思 王静上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，看四季景，编四季诗，听四季歌等四个环节，我注重了以下几个方面： 一、 课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带生字、词语指名
2、读，齐读，开火车读，效果很好。 二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在片断三“看四季景，编四季诗”中，出示了“春夏”图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。担心教学时间紧张，只说了春夏两个季节，非常感谢高小云老师课前对我的一番指导，要学会合理的取舍，的紧接着让学生尝试编四季诗
3、，扩展训练。这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。四、在片断四“欣赏四季歌，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1、学生的常规教育还需要加强。2、课堂调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来
4、调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。如：学生说西瓜圆圆，它笑着说，我是夏天，其实也可以，应该让这个发言的孩子通过观察自己再说一遍，而不是让其他孩子帮忙去说，这里有点操之过急了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。
