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1、精选文档第三单元分数除法第1课时倒数的认识讲课时间【教课目标】知识与技术：指引学生经过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。过程与方法：经过互助活动，培育学生与人合作、与人交流的习惯感情态度与价值观：经过自行设计方案，培育学生自主研究和创新的意识。【教课重难点】理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。【教课过程】一、明确目标创景激趣1、找找下边文字的构成规律呆杏土干吞吴2、依据上边的规律填数4（）3（）1（）722能依据分之和分母的地点关系，给这三组数取个名吗揭露课题：倒数的认识二、自主研究合作学习师：关于倒数同学们想知道些什么呢学习倒数的含义。观察教材28页的例1，归纳，
2、总结倒数的含义。三、报告交流排疑解惑1、举例考据：4和1，7和1，3和14734乘1的积是，因此4和1互为倒数；7可以看作分母是1的分数，把分子、分母调换地点后44就是111的两个数互为倒数。，因此7和互为倒数。归纳：乘积是772、特别数：0和1（指引学生争辩0有没有倒数，1有没有倒数，是多少）教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它自己。3、让学生依据已学知识独立解决如何求一个数的倒数，集体校订，教师归纳，板书：求倒数的方法4、反响练习：完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题四、回归教材谈论小结学生读教材相关知识点，总结归纳。五、牢固应用拓展延长1、找一找以下数中哪两个数互为倒数
3、3176471281210644732、填空3的倒数是（），（）的倒数是1。10的倒数是（），（）没有倒数。48【板书设计】倒数的认识成绩是“1”的两个数互为倒数。“1”的倒数是“1”；0没有倒数。【教课反省】第2课时分数除以整数讲课时间【教课目标】知识与技术：指引学生在详尽的情形中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。过程与方法：经过富裕启迪性的问题情形和研究性的学习活动，指引学生主动参加、独立思虑、合作交流，形成计算技术。感情态度与价值观：在教课中浸透转变的思想，让学生充分感觉转变的美好与魅力。【教课重点】：1、分数除法意义的理解2、分数除以整数
4、的算法的研究。【教课难点】：分数除以整数的算法的研究。【教课过程】一、明确目标创景激趣1、同学们，你们去过商场购物吗（去过）你去买了一些什么东西呢你有没有过相同的东西买几件的时候能不可以举个例（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、自主研究合作学习（一）分数除法的意义1、出示例1的教课挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应当如何列式。2、（学生独立思虑，口答问题和列式）3、（指引学生将整数乘除法应用题改变为分数乘除法应用题）4、指引学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，解析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。（二）、分数除以整数4活动把这张纸的均匀分红2份,每份是这
5、张长方形纸的几分之几54活动把这张纸的5均匀分红3份,每份是这张长方形纸的几分之几三、报告交流排疑解惑4112活动1：1)把5均匀分红2份，就是把4个5均匀分红2份，1份就是2个5，就是5；用算42式表示是：52=（42）/5=54414141422)把5均匀分红2份，每份就是5的2，就是52；用算式表示是：52=10=5；44414活动2：在计算53时，我把53转变为53来计算，由于，把5均匀分红3份，就是求4的1是多少。53谈论：从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以如何计算2、整数可以为0吗四、回归教材谈论小结小结：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。五、牢
6、固应用拓展延长333、把5均匀分红4份，每份是多少；什么数乘6等于20114、假如a是一个不等于0的自然数，3a等于多少a3等于多少你能用一个详尽的数检验上边的结果吗【教课反省】第3课时一个数除以分数（一）讲课时间【教课目标】知识与技术：1、经过画线段图指引学生解析并归纳一个数除以分数的计算法规。2、能运用法规，正确迅速地计算分数除法。过程与方法：经过观察、比较、计算、交流等活动研究新知识。感情态度与价值观：经过研究知识，从而获取悉识，体验成功的乐趣，建立学习的自信心。【教课重点】：解析并归纳一个数除以分数的计算法规。【教课难点】：理解一个数除以分数的算理。【教课过程】一、明确目标创景激趣53
7、15401、计算：6105316203926（说一说，你在计算中如何尽量防止错误的产生在计算中要注意什么）2、成功路长1000米，东东走完好程用了20分钟，东东均匀每分钟行多少米2113、3小时有（）个3小时，1小时有（）个3小时。二、自主研究合作学习出示例2，学生解析已知条件和所求问题，试试画图解析三、报告交流排疑解惑2551、学生报告已知条件和问题，并列出算式：236122、除数是分数的除法计算方法的研究：指引学生画线段图解析:2122km，能不可以求出12km2获取的1km,有什么具3里有几个33小时走了3小时走多少千米1体的含义是线段图上的哪一段1小时里有几个3小时，能求1小时行多少千
8、米了吗13生：223=22=3km。21323指导学生观察：23=223=22=3（提示：观察23=22这一步）四、回归教材谈论小结1、你能用自己的语言表达整数除以分数的计算方法吗2、观察上边和算式，如何把除法转变为为乘法来进行计算你能说出转变的重点吗1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变为了它的倒数。）五、牢固应用拓展延长551、学生独立计算612校订并板书:2、32页做一做第1题和第2题的后两个小题。【板书设计】一个数除以分数1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变为了它的倒数。（除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数）【教课反省】第4课时分数除法练习课讲课时间【教课目标】
9、1、在理解分数除法算理的基础上,正确娴熟地进行分数除法的计算；2、运用所学的分数除法的知识,解决相应的实质问题。【教课重点】：正确娴熟地进行分数除法的计算【教课难点】：运用所学的分数除法的知识,解决相应的实质问题【教课过程】一、基础知识练习：1、计算：28425222935233113332232675187124102421919(学生独立计算,教师巡视指导,校订时让学生说一说是如何计算的.)2、经过计算下边的题,请你想想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方指引学生小结：除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数。二深入练习、计算下边各题,比较它们的计算方法.5+252525
10、263636363、(让学生计算后分组谈论：你发现了什么规律请你把你发现的规律完好地讲给大家听听。)依据学生的回答，教师作以下板书：一个数除以小于1的数，商大于被除数；一个数除以1，商等于被除数；一个数除以大于1的数，商小于被除数。三、解决问题：练习七第7至8题。第7题学生独立解答。第8题学生解答时提示学生需要先一致单位。小结三道题的共同特色：都是求一个量里包括多少个另一个量，都用除法计算。四、作业练习：1、33页第5、9题。12、一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.假如每袋装,千克,这些水果糖可以装多少袋4【教课反省】第5课时：一个数除以分数（二）讲课时间【教课目标】1、正确解答两三步计算
11、的分数四则混杂式题。2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。3、培育和训练思虑和解析解答问题的能力。【教课重点】：1、两三步式题的正确计算。2、培育和训练学生运用所学知识解决问题的能力。【教课难点】：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。【教课过程】：一：明确目标创景激趣1、填空：除以一个不等于0的数，等于（）。2、口算：55211221123254333+66653233、注明下边各题的运算序次：7202+50（25+47）117812（84+5）54、小红用8米长的彩带做一些花，假如每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花二、自主研究合作学习出示例3学生小组内谈论，理解题意、试试列式三、报告交流排疑解惑1、学生列式：2、观察这道题目中有哪几种运算在整数四则混杂运算中，运算序次是如何的从以上解析请你推想：整数四则混杂运算的运算序次，合用于分数吗四、回归教材谈论小结1、经过解析例4的题意我们可以看出整数四则混杂运算的运算方法，相同合用于分数和计算。2、在计算中，应当注意什么五、牢固应用拓展延长教材做一做1、2题。学生独立做，集体校订。【教课反省】第6课时分数四则混杂运算练习课讲课时间【教课目标】知识与技术：进一步掌握分数除法的计算方法，可以正确迅速地计算两、三步计算的分数四
