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1、钱塘湖春行教学设计桂林德智外国语学校 程晓玲【教学目标】 1强调诵读，读准字音，把握节奏，读出轻重，读出韵味。2品味字句，体会诗的意境，培养学生具有初步赏析诗歌的能力3培养学生的想象力，提高学生创造性思维品质。4启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。【教学重难点】美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美；初步掌握诗歌鉴赏中“抓字眼、悟诗情”的诗歌赏析方法。【教学方法】1.朗读教学 “教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。 2.启发式、合作探究式教学诗歌语言浅显
2、平易，诗意充满韵味，在理解内容及欣赏意境的教学设计上重视情景的设置、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想，老师做启发和点拨。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）导入课前听同学们齐背文言古诗，感受到了大家对诗歌学习的热情，朗朗的读书声让人陶醉其中。今天，我们也来学习一首诗歌钱塘湖春行。（PPT课件：课文题目）（二）猜一猜1.从诗歌标题入手，引发学生对诗歌内容的思考和猜想（PPT课件：题目猜想） 抓住关键词：钱塘湖（地点）、春（时间）、行（活动）诗歌内容：作者春天游览钱塘湖的所见所闻所感2.带着猜想进入诗歌文本，初读全诗（三）读一读1.自由朗读诗歌，要求读准字音，把握节奏2.
3、标注易错字，强调读音；把握朗读七言诗歌的节奏，按223的节奏划分（PPT课件：寺、贾、莺、啄、没、堤的注音）3.自由朗读之后，全班齐读诵读技巧的提示：注意重读、停顿、语速诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。通过朗读整体感知诗歌内容（四）说一说从诗歌题目入手，整体感知诗歌内容1.诗中怎么点明“钱塘湖”？“孤山寺”、“贾亭”点明了“钱塘湖”。“钱塘湖”是杭州西湖的别名，是公认的天下胜境。孤山寺、贾亭都是西湖上有名的景点。2.诗中哪些景物能看出是“春天”？“水、云、莺、燕、花、草、杨”等景物都是春天的代表。3.诗中哪些词语能看出作者是在“行”？“行”就是
4、游览（移步换景、行踪）孤山寺贾亭白沙堤(位置的变化)北西东(方位的转移)没马蹄(骑马的游览方式)（PPT课件：围绕标题思考三个关于诗歌内容的问题）（五）议一议引导学生深入分析理解诗句内容，为下一步“品析文字”的教学环节热身春天的景象有“早春”和“暮春”，白居易笔下钱塘湖的春天属于春季的哪一段呢？学生分组讨论，合作探究，得出“早春”的结论，并在诗歌中找到依据（PPT课件：学生合作探究“早春”在诗歌中如何体现）（六）品一品引导学生掌握“抓字眼、悟诗情”的品析诗歌语言和情感的方法1.水面初平云脚低写了什么内容：水初平云低方法点拨：景物+特点（名词+形容词）释义：云脚雨前或雨后接近地面的云气提问（加深
5、对诗句的理解，提高赏析能力）“水面初平”写的是怎样的景象?春水初生，与堤岸平为什么说“云脚低”?水位上升，湖面上的云就显得低了2.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥写了什么内容：早莺争暖树新燕啄春泥方法点拨：动物+做什么（名词+动词短语）释义：争暖树争着飞向朝阳的树提问（加深对诗句的理解，提高赏析能力）为什么“争暖树”？早春天气还有写冷，鸟儿也想晒太阳“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？早春，莺和燕的数量不多3.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄写了什么内容：花迷人眼草没马蹄方法点拨：景物+情态（名词+动词或形容词短语）释义：乱花品种繁多的花提问（加深对诗句的理解，提高赏析能力）“渐欲”说明了什
6、么？看着品种繁多的花，时间长了，渐渐产生眼花缭乱之感“浅草才能没马蹄”说明了什么?春草初生，刚能遮住马蹄学生抓住关键字词赏析诗句，并从中归纳出品析诗歌语言和情感的方法（PPT课件：学生“抓字眼、悟诗情”合作探究，品析诗句）（七）记一记从诗句赏析中感悟作者的情感，“一切景语皆情语”1.“最爱湖东行不足”中“最爱”“行不足”直抒胸臆2. 悟诗情表现出作者对西湖早春景色的喜爱 （PPT课件：归纳诗歌主题）学生记笔记（八）写一写假如我是一名“小导游”，请允许我带你游览西湖。学生写下一段导游词（能力拓展）训练：游踪（方位）+景物（画面）展示：当学生小导游领队发言的时候，其他同学做游客，闭上眼睛跟着导游的描述，联想画面。通过这个活动环节进一步加强学生对这首诗歌的背诵积累。（九）背一背学生背诵诗歌
