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1、教案人教版小学六年级只有一个地球说课设计人教版小学语文教材第十一册第9课只有一个地球是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，明晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一能够赖以生存的漂亮星球。一、教学目的1、知识目的：理解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、才能目的：培养学生初步的探究才能和搜集、运用材料的才能。3、情感目的：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保认识。二、教学策略教法设计1、对照比拟法：开场地球的漂亮与最后人类破坏环境的图片构成鲜明
2、的比照，激发学生的情感。2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集材料，说说人类对地球的破坏以及应该怎么样保护生态环境。3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。学法指导1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，开展学生的思维才能。2、合作交流法：通过学生交流我们怎么样保护环境，开展学生的口头表达才能。3、自由畅办法：通过将地球拟人化，想象地球的漂亮和人类的破坏，开展学生的想象力。三、教学媒体(CAI课件)1、范文朗读视频课件；2、漂亮地球动画课件；3、地球资源课
3、件；4、人类破坏地球图片展示；5、音乐欣赏课件；6、重点词句、段落的文字课件。四、教学流程依照以上分析，我设计了“情境激趣选读探究升华情感拓展思维”的教学形式。（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在这一节课刚开场，我先放了一段在宇宙中看到的地球（漂亮地球的课件），然后设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，到达了“课伊始，趣亦生”的境地。而后，一句看似不经意的发咨询：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了小孩们与地球的情感间隔，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。（二）选读探究上课伊始，我通过播放范文朗读（朗读课件），来充分调动学生学习的兴趣。再让小孩们用本人喜
4、爱的方式自读课文，能够朗读、默读、阅读、小组齐读等，引导抓住“地球太可爱，同时又太容易破裂”这一切入点，将本人最感兴趣的咨询题提出来，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么样的？”“地球提供应人类的有哪些资源？”“人们破坏了哪些地球资源？”“宇宙中那么多的星球，我们能够移居到别的星球上去吗？”通过梳理，我归纳为三个探究主题。这正表达了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和开展的需要。1、地球的美当学生在选择这一主题探究时，我首先出示课件（地球的漂亮渺小）。再让他们从文字中去感受美，例如：找出描写地球外貌的一句话（出示文字课件）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那
5、样的漂亮壮观，和气可亲。”让学生读，再大家互评，齐读，试背，使学生从中遭到情感陶冶，感遭到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采纳数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。所以，地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。2、地球的易碎性当学生选择这一主题探究时，首先让学生本人找出重点词语“恩赐、大方、干涸、滥用、再生”（文字课件），领会其意思。然后引导他们通过自读，弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”（出示地球资源的课件）。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到漂亮的家园伤痕累累（出示人类破坏资源的课件）。如今此刻，小孩们禁不住伤心愤慨，发出
6、和宇航员一样的感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”这时，再让学生结合生活中的现象和课前搜集到的材料，谈谈本人的四周有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具（破坏森林资源），把废旧电池乱扔（污染水资源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（环境遭到污染）接着，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度注重，心灵遭到震憾。（相关的文字课件）网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际严密相连，正表达了“小语文、大社会”的教育理念。3、地球的唯一性当学生选择这一主题探究时，我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻漂亮，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉那么我们
7、该如何办？是躲开，移居到别的星球上去？依然留下来，保护我们的地球？（出示无法移居的课件）因而，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们只有一个地球”。（三）升华情感这时，让小孩们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出本人最想说的话。小孩们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球”；有的说“我们会给您再次穿上漂亮的纱衣”；有的说“妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗漂亮的心呵护您”如此，情感陶冶与语文实践活动就完满地结合起来。如此的设计，既为学生创设了口语交际的时机，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。（四）拓展思维让学生联络实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。学完这课，我设计了可由小孩们自主选择的作业（文字课件）。他们有的发出环保建议，有的画环保宣传画，有的设计环保的公益广告，有的写出本人的感想最后，我在完毕课时，通过放迈克尔杰克逊的歌曲挽救地球，来进一步引起学生思想的共鸣，到达感情的升华！（出示歌曲课件）只有一个地球一课的教学设计，依照新课标精神，使语文教学与媒体运用构成新的整合形式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素养的构成与开展。获广元市第二届CAI说课大赛一等奖
