《纸船和风筝》教学反思(通用5篇).docx

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1、 纸船和风筝教学反思(通用5篇) 纸船和风筝是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情,真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 我在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。主要表达在以下几点: 一、设置感人情境,给学生情感熏陶 教学一开头我就通过板画引起了学生的兴趣,感染了学生的心情,增加了学生的参加意识,也为后面理解课文内容做

2、好铺垫。 二、入“情”诵读,层层感悟 以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,全部的创新都应建立在读好的根底上。” 1、把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了”等语句,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。 三、入“情”想象,

3、深入探求文本内涵 本文中有些地方描述比拟具体,而有些地方写得比拟简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间、延长的空间,我充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进展有效的语言训练,提升学生的语文力量,同时,也使工具性和人文性有一个较好的表达。 四、识字教学情意化 语文课程标准明确指出:“识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”我在识字教学中,将儿童生疏的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结合。让学生快欢乐乐识字。在教“幸福”二个字时,把他们放在词

4、中理解,让学生找出这二个字中隐藏的两个词语“幸福”,字书写完后,把它们放置在语境中,富生字以人文内涵,使生字教学更生动、更形象、更饱满! 纸船和风筝教学反思2 纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候,带着美妙的祝愿,带着真诚的谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,更是维系、进展它们友情的纽带。 本节课讲授的是纸船和风筝的其次课时,以体会松鼠和小熊的友情之路的变化,理解、区分并运用“飘”和“漂”字为主要目标。 导入环节趣味十足。我先向学生们展现了我折的纸船和剪好的风筝图片,这样引入课题,能吸引学生留意力;紧接

5、着,我就问学生们“纸船、风筝联系在一起,给我们带来一个怎样的故事呢?”带动学生的学习兴趣,将他们带入文本之中。 由于本节课是其次课时,所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语,接着带着学生理解“祝愿”及其中单个字的意思,并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写,这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后,我还利用投影仪展现写得标准美观的作品,鼓舞孩子们仔细书写。 接着我们开头学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简洁的熟悉,所以我们采纳提问的方式回忆课文中的根本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习:理解、区分“飘”和“漂”,联系课文

6、,找出两个字在文中消失的。位置,结合偏旁来识记;之后布置选字填空练习题,将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一,通过文中“坏”字的学习,使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。 后半局部的内容以学生自读感悟为主,结合自身经受回忆平常你和好朋友之间产生小摩擦之后,你的心情是什么样的?紧紧抓住学生的心,使他们真实地感受到失去友情的苦痛,读的时候就能将这种感情精确地表达出来;为了挽回这段友情,小松鼠做了什么?得到回应后,小松鼠的一连串动作能让你感受到什么?逐步引导学生利用动词对人物进展描写,把握一些写作技巧。最终的发言总结,让学生们明白“拥有朋友,一生幸福”的人生

7、箴言。 反思整堂课,还是有些许缺乏之处: 1、时间安排前松后紧,在识字写字环节课缩短些时间,找时机让学生多读,多沟通。 2、加强对学生的朗读指导,尤其是低年级,尽量避开拖长音,影响阅读速度,更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。 3、提升教学语言的有效性,明确教学要求,引导学生一步步落实。 总体来说,课堂组织教学力量有所提升,对于缺乏之处,我还要细心讨论,积极改良,争取更优秀的讲授效果。 纸船和风筝教学反思3 纸船和风筝以生动的语言,向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情,真正成了维

8、系、进展他们友情的桥梁和纽带。 教学一开头就通过精致的课件创设出了漂亮的童话世界,引起了学生的兴趣,增加了学生的参加意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。 在教学中把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太简单做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了,祝你幸福”等语句,通过问题“你在什么时候感到幸福,你吵架后有什么心情”让学生体验情境,理解文中仆人公的思

9、想和心情。 在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐,让学生体会好朋友吵架时难受哀痛的心情,范读后再指导学生读得慢一些,哀痛一些,学生读的感情效果就会好许多。从而感悟朋友之间真挚的友情,使学生学会容忍和谅解别人。 纸船和风筝教学反思4 二年级语文纸船和风筝这篇课文特别有真情实感,王教师和班里学生协作的默契,气氛轻松活泼,孩子们在开心地气氛中,完毕了这堂课,不仅学习到了识字方法,也扎实的进展了写字和课文内容,值得学习和借鉴。 教学中,通过动画引起了学生的兴趣,感染了学生的心情,抓住了文中的重点段落,引导学生感知人物心理,引起学生情感上的共鸣,把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句,让学生充

10、分地读,同时结合详细的语境,体会了“飘与漂”的不同含义,把课文和识字写字重点穿插,课堂节奏把握的特别精确。文章教育留给孩子很省的印象,留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、王教师在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线,放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中体会思想感情。 轻松识字在本课表达的特别充分,识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多样的方式,让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中,将学生以往会认的字形成新字,同时充分利用相近类别的的.,注意教给识字方法,让学生快欢乐乐识字。字书写完后,把它们放置在文章中,富生字以阅历增加的方式。 学习是轻松的,积极

11、向上的,盼望学生和教师以这样的气氛进展,无论是从教学还是生活,都会让你有意想不到的惊喜。 纸船和风筝教学反思5 一、紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和专心的情感体验,我在教学中依据课文资料屡次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事,教师在教学一开头就透过精致的板画创设出了漂亮的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,更奇妙的是,教师让学生戴上自己做的头饰,来扮演这童话王国里的一个人物,使学生真正深入到课文中来,极大地

12、增加了学生的参加意识,也为后面明白课文资料做好铺垫。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点,课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过,是心情欢快的局部,配上简洁欢快的音乐进展感情朗读,使学生充清楚白友情给人们带来的欢乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受,是心情愁闷的局部,欢快音乐戛然而止,代之以悠伤的乐曲,一下子感染了学生的心情,在这种气氛中指导朗读明白课文,一切都水到渠成。 教师在学习课文的过程中,始终留意让学生有丰富充分的情感体验,明白了友情的重要,对怎样交朋友和维护友情有了必需的感受。 二、注意朗读指导,用多种方式进展朗读训练,做到了课堂上布满琅琅书声 低年级段朗读训练是重点

13、,教师共性留意利用多种形式对学生进展感情朗读指导,使课堂上布满琅琅书声。 在指导学生朗读第三自然段时,教师让学生找到了描述小熊欢乐的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,教师立即抓紧这一个词进展朗读训练,让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思,使学生很快体会到了这种欢乐的感受,朗读自然就到位了。 再如,在指导朗读第十自然段时,让学生当小教师教教师读,给教师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进展感情朗读的训练,充分调动了学生的专心性,引起他们很大的兴趣。 三、注意语文根本功训练,培育学生的语文潜质 在专心提倡新教改的大潮中,教师汲取了新的教学理念,但没有遗忘对学生进展扎实的语文训

14、练。课文中消失了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。王教师抓住这两个音同意异的字进展语文训练,出示两个句子后,让学生自己发觉问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,教师小结时指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的奇怪和喜爱,进展语文的熏陶。 学习完课文,教师仍旧没有遗忘对学生进展语文训练,她出示“小熊看到了很多纸船向他漂来,他”这句不完整的话,让学生补充完整,学生在充清楚白课文的根底上,很简单想到小熊的表现,还要用精确的语言表达出来,这是对学生综合潜质的训练。 总之,执教的纸船和风筝一课,无论是在实践新的教学理念,还是在注意语文训练,都做出了有益的尝试。

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