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1、黄河之水天上来 教学反思城子河区永胜小学仇春萍读后感悟，悟后生情黄河之水天上来教学反思黄河是我国的第二大河，全长5464米。是中华民族的发祥地。流域面积75.24平方千米，黄河的气势磅礴。它与长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄河发源于青海省巴彦喀拉山脉雅拉大泽山路的马曲。黄河之水天上来这是一篇阅读课文，而且是一个单元的第一篇主体课文。因为朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。什么是朗读？朗读即出声地、响亮地读，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。中小学语文教学大纲明确指出，应重视朗读。教师的朗读要起示范作用，学生的朗读要由教师指导。在这一课
2、的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，领略我们的母亲河黄河的磅礴雄壮的“形美”和哺育千秋万代的“神美”。以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，尤其是低年级，更要“读”字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。一、激发兴趣，读中感悟。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学作者在刘家峡和飞机上看到的黄河时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得
3、有滋有味，有情有趣，读出黄河的磅礴气势。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生小组读、轮流读、语气对比读等形式，激发学生读书的热情。二、充分感悟，悟中生情。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了黄河的“形美”和“神美”，让学生有感情的朗读，使学生增加对黄山奇石的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，利用课件和音乐让学生有感情的读，以此训练学生的思维，培养想象力。三、加强指导，情中动情。在学生充分领悟课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停
4、顿、语速等。如“我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。”以学生对比读的方式指导学生的朗读技巧，去体会黄河的气势。这一点是最难处理的地方，如何让学生体会黄河的气势，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“喷射”“翻腾”“咆哮”“奔腾”等词语，启发学生用已有的知识经验去体会，通过四字词语感受黄河的磅礴气势。四、创设情景，使感情升华。再次朗读全文，并在配乐和图片的基础上朗读，“苍莽的大地啊，是你的乳汁，从西北高原深深的地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流。”使得学生们在情境中更加激发对祖国山川的热爱之情。在情境中朗读，调动了学生的积极性，更使爱国的感情升华。读后再给学生们一道迁移性的问题：为黄河写一首赞歌。让“读”最终形成学生自己的想象力和表达能力。通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感 ，而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。
