《《小鹰学飞》第二课时教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鹰学飞》第二课时教案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小鹰学飞第二课时教案设计 第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给以下生字选择正确的读音。跟(genggen)劲(jingjin)总(zongzhong)喘(cuanchuan)顶(dinding)拼(pinping)3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。a飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同(相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞)b小鹰说话时，心情怎样你从哪里看出来的(快乐、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话(用快乐、快乐的语气读)指名试读。c还不算会飞“是
2、什么意思(飞行的本事还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的我们应该怎样读老鹰的话(要读出认真、亲切的.语气)自由练读d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。a小鹰和老鹰又飞到什么地方它们的看法又有什么不同相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些为什么c小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞“它心里怎么想指名读老鹰说的话。(还“有仍然的意思，要重读)(3)分角色朗读第3、4自然段。(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰
3、说它还没有真的会飞。a小鹰和老鹰来到了什么地方(板书：更高的地方)b从哪儿看出它们飞得更高了(大树看不见了，大山也变小了)c小鹰怎么会飞这么高的从哪儿可以看出它很刻苦(鼓起劲、拼命、急促、喘气“)d小鹰说的话和前面两次有什么不同(语气不肯定，变得谦虚了)e指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命要读重些。“飞呀，飞呀要读得慢些。“急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读，学生练读，指名试读，齐读f小鹰抬头往上看，看到了什么(看到高空中还有几只鹰在回旋)理解“回旋。(环绕着飞)小鹰会想什么它会怎么去做(相机板书：总算会飞了吧你往上看)g自由练读第6自然段。3、学习
4、第5、6自然段。(1)指名读课文。(2)思考讨论。(3)分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理四、课堂练习1、口头扩词。旋( )( )( )鼓( )( )( )2、用以下词语练习说话。(1)跟着(2)已经五、作业第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。(1)引导自学字形。a教给办法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的办法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。b学生用上述办法自学。(2)检查自学情况。a指
5、名说说自己用什么办法记住了哪个字，b指名说说哪几个地方比拟难记。指：注意右边局部的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是“士而不是“土算：中间是“目不是“日。2、指导写法。(1)摇、促、吧、指，左窄右宽。(2)鼓，左右等宽。(3)算、总，上中下三局部要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。促( )总( )捉( )想( )2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头总算头顶回旋指了指3、填空。(1)小鹰飞到了大树的上面，它快乐地喊起来：“我( )会飞啦!(2)小鹰飞到了大山的上空，它又快乐地喊起来：“我( )会飞啦!(3)小鹰( )地喘着气，对老鹰说：“现在我( )会飞了吧!小鹰只好( )，跟着老鹰( )向上飞。飞呀，飞呀，大树( )，大山也变得( )。
