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1、一路花香教学设计教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。养成教育训练点：帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教具准备：多媒体课件一、听音赏图，复习导入课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。课
2、件出示词语。开火车读。二、复述课文，感受花香1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。（我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。）2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。思考：小组内交流两只水罐有什么特点？(板书：完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧)“骄傲”自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。“惭愧”自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现
3、而产生的一种羞愧感。 三、全心品读，寻探花香导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。（一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化。默读，在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文）（出示：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）（二）体会“十分惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十
4、分惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”“尽了自己的全力”具体是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。（读出破损的水罐的自责与歉意。）（三）体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时-一丝快乐）2、“太阳正照
5、着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。 3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）（四）体会“仍然伤心”1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己
6、的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）3、这时它又会说些什么呢？（指名说） 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果（课件出示）如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-。（它可能会一蹶不振）如果，他将破损的水罐弃置角落，那么
7、-。（它可能会终身颓废）如果，他将破损的水罐加以修补，那么-（可能没有这迷人的花香）如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以-你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？学生畅所预言。表扬说的好的同学。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香，1、揭示道理。在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。）2、指导分角色朗读。让我
8、们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。3、师生共同朗诵欣赏自我。（课件出示）五、课堂小结，拓展延伸1、小结。（出示课件）2、拓展作业。（出示课件）板书设计一路花香完好的水罐骄傲破损的水罐惭愧每个人都有价值，要正确看待自己和别人一路花香教学反思一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重
9、要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。”确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：一、分析角色，理解“一路花香”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和
10、体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。二、揭示寓意，收获“一路花香”。如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满
11、地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。但是教学中还存在这样一些问题：一、读得形式不够多：在教学时由于时间紧张，导致给学生读书思考的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。二、牵着学生走：课上完了，课上呈现孩子氛围较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严重。也是这节课的最大缺陷，因为教师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上没有生成，所以也没有火花。我感到问题的设计，教师的引导，特别是运用学生的生成性资源，还有待进一步的提高。放手让孩子学感兴趣的人物，让学生多思考、多读书是我下次磨课应该特别注意的地方。
