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1、教案示例课文标题 我们的民族小学教学目的 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 准确掌握生字生词的发音与拼写教学难点 理解民族小说的校园生活教学方法 情境教学与媒体资源播放教学用具 生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课 师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。（板书：我们的民族小学）二、范读课文1、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示
2、软件PPT。2、学生将不认识的生字作标记。3、文中提到哪些民族，请把他们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。2、教师出示生字词卡片，学生拼读。坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（hung）3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。着重分析指导：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。播放媒体资源PPT，掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意
3、各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右旁由两部分。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。6、听写四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文3、背诵课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段1、播放媒体资源视频或教学演示软件。2、教师提问：这一段写了什么？ 师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民族。大家看看课文，都有哪些民族？学生回答，教师板书：傣族、景颇族、阿昌
4、族、德昂族、汉族师：不同民族的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同）师：（补充）不同民族的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮族主要居住在广西，蒙古族主要居住在内蒙古，维吾尔族主要居住在新疆。3、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况师：我们有56个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。有些少数民族没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？ 4、师：看课文，民族小学的学生们到学校后，做了
5、些什么？ 学生回答，教师板书： 向小鸟 打招呼 向老师 问好 向国旗 致敬三、学生第二、三自然段。1、播放媒体资源视频或教学演示软件。2、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动。（1）上课前 师：小学生们怎么知道上课了？ 学生说，教师板书：上课前 敲钟（2）上课时师：民族小学的小学生上课做了什么？学生说，教师板书：上课时：读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。学生说，教师板书：窗外：安静树枝 不摇了鸟儿 不叫了 蝴蝶 停 师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。
6、（3）下课后 师：民族小学的小学生们下课后做什么？ 学生说，教师板书： 下课后 跳舞 摔跤 做游戏四、学习第四自然段 1、师：这一段描写了民族小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？学生说，教师板书：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。2、抒情地朗读这一自然段。五、小结 师：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。教案示例课文标题 金色的草地教学目标1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情
7、地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点 草地颜色不同的原因教学难点 草地颜色不同的原因教学方法 情境教学和媒体资源播放教学用具 字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课金色的草地。（板书：金色的草地）二、范读课文1、播放视频金色的草地范读课文2、学生将不认识的生字作标记。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。2、教师出
8、示生字词卡片，学生拼读。注意：假、朝是多音字，在课文里分别读 ji、cho3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒 注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。6、听写以上生字难字。四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二、学习第一、二自然段1、学生
9、朗读第一、二自然段。2、理解以下字词的含义假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。3、第一、二段的主要内容 师：这两段写了什么人、什么地方、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。 二、学习第三自然段1、学生朗读第三自然段。2、理解以下字词的含义合拢：合聚到一块儿；合并。3、第三段的主要内容 师：这一段写了什么人、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：我 发现草地会变颜色 观察
10、发现草地变色的原因4、分析第三自然段师：作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：早上 绿色中午 金色傍晚 绿色师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：变成绿色：蒲公英的花张开变成金色：蒲公英的花合拢哪位小朋友来比划一下？三、学习第四自然段1、学生朗读第四自然段。2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬3、问题：师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？作者把花比作人，蒲公英和人一样，早
11、上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。四、小结这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然爬天都峰教学目的 1、会认6个生字，会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。4、抄写课文的第二自然段。教学重点理解天都峰的“险” 以及“我”和老爷爷的两次对话。教学难点 通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和
12、信心，要善于从别人身上汲取力量。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放。教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课二年级时，我们曾学过一篇课文叫黄山奇石，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习爬天都峰，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频，让学生获得对天都峰的感性认识。师：大家看了录像，天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查
