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1、当一个孩子从幼儿园踏入小学的大门时，他的社会角色也已经发生转换，从一名幼儿变成一名了小学生。随着角色的转变，他的生活也将发生了巨大的变化。幼儿园的幼儿是“以玩为主”，虽然也在进行学习活动，但学习主要是以游戏的形式进行，学习的内容简单，而且大都直观形象，生动有趣。小学生“以学为主”，一天一般要上五到六节课；所学的内容大都是以汉语拼音、汉字、数字等符号为主，它们的形状不容易辨认，意义不容易理解。但这些基础知识和基本技能都是学生终生学习的基础，因此，不仅要求学生学会，还要掌握得扎实、熟练。社会、学校和家庭对一年级学生提出的新要求必定会给他们带来一定的困难和压力，让这些六七岁的孩子一时之间很不适应。有
2、些孩子不懂得学习是学生的主要任务，爱玩不爱学；有些孩子不知道如何专心学习，好说又好动；有些孩子对学过的东西不能按老师的要求认真复习和练习，虽然学了但没学会，更谈不上学得扎实、熟练；学习本来是一件乐事，但对有的孩子却成了一桩苦差事。如果不尽快适应小学的学习和生活，很多学生就会失去学习的兴趣甚至厌恶学习，这对他们今后的学习会产生很大的负面影响，也是教师和家长最不愿意看到的现象。那么，一年级教师特别是班主任该如何帮助孩子们尽快适应“学生”这一新的角色呢？一、真诚的爱心是前提一年级学生生理发育不完善，自理能力不强。有的学生会拉大小便在身上，有的学生会在地上乱滚乱爬，还有的学生会在天冷的时候脱掉外套。这
3、些可能是一些新班主任或者已执教中高年级的班主任来说是始料未及的。常常听到一些一年级的班主任说自己是班上学生的“高级保姆”，我想，这并不是一个贬义词，只是形象地体现了一年级班主任的工作性质。的确，对待一年级学生，班主任不仅要照顾他们冷暖，关注他们的安全；还要为他们缝钮扣、系鞋带、修桌椅，事无巨细，都要想到做到。一年级新生对父母和家庭仍然有较强的依赖性，只有在一种家庭般的亲切环境中，才能保持良好的学习心态；使一年级新生感到如同在妈妈身旁一样，就会稳定他们的情绪，使他们安心学习。一年级学生在刚入学时，没有养成良好的学习习惯，还没有形成纪律的概念，他们有时会在课堂上随意离开座位，会在学校集会时议论纷纷
4、，会在课间互相追逐打闹。教师看到这些现象应该批评教育，但要严而有度，绝不能因此而辱骂或体罚学生，侵害学生的人格尊严权。真正有爱心的老师会把学生的权利放在第一位，对学生的不良行为会想各种办法进行正确引导，而不是采取暴力手段去压制。另外，一年级学生常常会在课堂上要求喝水或上厕所，教师虽然要尽量要求学生在课间喝水或上厕所，但也绝对不能因为怕打断课堂教学断然拒绝学生的要求或对学生的要求充耳不闻。二、正确的引导是关键首先，赏识每一个学生，使其自信。每个学生都希望得到他人，特别是老师的尊重和赏识。尊重和赏识是激发一年级学生的自信心和上进心最重要的方面。教师应该树立“没有差生，只有差别”的教育观念，善于发现
5、每个学生的优点和闪光点，如学习的进步、礼貌的言行、积极的劳动等等。教师如果都能及时地给予孩子肯定和夸奖，哪怕是一句平淡的话语，都会在孩子的心灵中会产生积极的作用。教师奖给学生的“小红花”、“小红旗”、“小五星”，虽然在大人眼里很不起眼，但他们都视为珍宝；他们会因此而受到巨大的鼓舞，越学越自信。其次，激发学生的学习兴趣，使之乐学。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”，对一年级学生来说更是如此。一年级教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生的学习积极性，使他们“乐学”。三、严格的要求是保证 一年级的学生的学习处于起步阶段，在这一阶段，学习
6、习惯养成得好坏，关系到他们一生的学习，甚至会影响到生活的其它方面。“没有规矩不成方圆”，教师应要求每个学生做到能够按时上学、上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认真复习，考试不舞弊等，让每一个学生有一个正确的学习态度。再者，习惯训练的内容应具体化，具有可操作性。如课堂常规的训练，教师要求学生课前要做好课前准备，学习用品摆放整齐，坐姿要端正，发言要举手，声音要洪亮，训练要落实到位，要求学生做到的就一定要做到，不要有例外。最后，习惯的形成有一个循序渐进的过程，有一个从被动到主动再到自动化的程。刚开学的一个月班主任要对学生进行常规的强化
7、训练，以后应定期检查或随时抽查，使学生能够持之以恒，而不是三天打鱼，两天晒网。对于个别有不良行为的学生要及时谈话，耐心教导，反复磨练。四、家长的配合是法宝班主任还应联合家长有意识地培养学生的生活自理能力和独立学习的能力。比如让孩子自己穿衣、洗漱，教会孩子自己叠被子，自己打扫自己的房间，自己整理书包，准备书本和学具。一般说来，生活自理能力强的学生在学习能力上也会显示出较强的优势，生活自理能力差的学生，学习能力也会受到一定的影响。教师还应提醒家长，学生在家做作业时，家长应该在学生遇到困难难以解决的时候进行指导，但不能越俎代庖，代替学生思考。总之，凡是孩子会做的事情，就让他们自己去做，凡是学生应该做的事情，就让他们学会去做，以让他们尽快成为一名合格的小学生。
