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1、 大班美术家教案反思 一、活动目标： 1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。2、进展幼儿的想象力和初步的合作力量。二、活动重点：依据纸盒形状想象装饰。三、活动难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。四、活动材料：收集大小、外形各异的废旧纸盒若干。供应一些进展装饰用的帮助材料，如双面胶、剪刀、透亮胶带等。五、设计思路：随着商品经济的进展，各类商品包装也越来越显得美观、精巧，深受顾客的喜爱，如扮装盒、食品盒、酸奶盒等，既有有用价值，又可供观赏和嬉戏，经常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们特别熟识的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、外形各异的废旧纸盒，为幼儿的创作供应了丰富
2、的阅历与拼搭“家”的表现根底。在学习过程中，让幼儿依据纸盒的外形变化想象出形态各异的“家”的形状。这为幼儿的制造性表现创设了肯定的根底。另一方面，运用个别设计鼓舞合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中， 从而培育了幼儿的想象力。六、活动流程：引起兴趣绽开想象各别创作合作拼搭、沟通介绍共享欢乐七、活动过程：（一）通过嬉戏体验欢乐，激发兴趣。幼儿在配乐歌曲我有一个幸福的家中玩嬉戏：请到我家来做客。1、沟通争论，想象设计。刚刚我们玩了请到我家来做客的嬉戏，现在，教师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请教师去做客，怎么样？2、观看形状，大胆想象。(出示大小、外形各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废
3、旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红）它们的样子像什么呢？（幼儿依据纸盒形状发散想象）（二）个别创作，大胆表现。1、鼓舞幼儿依据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。2、支持与帮忙。依据力量差异对纸盒的造型自由想象、设计。（三）合作拼搭，体验胜利。1、与同伴一起沟通、介绍自己设计的“家”。2、鼓舞幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。3、请教师一起参观作品，向教师介绍设计的“幸福家园”。（四）共享欢乐，完毕活动。邀请教师去“幸福家园”做客。（与教师同伴一起手拉手围着“幸福家园”
4、边拍手边唱歌曲我有一个幸福的家。附歌词：我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。活动反思：一、唤醒自我智障学生的世界时混沌的，不能把自己与环境或他人区分开来，他们分不清上、下课，不懂得上课的时候应当有怎么的表现。而唤醒学生的自我意识是绽开学习的前提。二、回归生活教学内容与学生的生活严密相连，在课中渗透语言文字的教学，促进有语言学生的语言的表达力量。三、动手探究通过刺激学生的各个器官，唤起学生对这三种事物的区分。四、嬉戏激趣课堂中安排了嬉戏和儿歌，一方面考虑到智障学生留意短暂，简单疲惫，让学生的嬉戏和儿歌是得到休息，另一方面，通过嬉戏和儿歌这个轻松活泼的形式激发学生主动探究、学习的兴趣，并且加深学生对这堂课所学内容的印象。
