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1、昆明的雨教学设计学校：六盘水市第二十三中学 教师吕丽佳班级八年级科目语文授课时间1课时课题昆明的雨教材分析 昆明的雨是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感，昆明的雨是一篇很有韵味的写景抒情散文。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹， 倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。学情分析本文是一篇写景抒情散文，学生对此类散文是比较熟悉的，加上汪曾祺先生散文的语言直言而平和，简洁而富有韵味，非常值得我们慢慢品读，因此以理解写法、品味语言为教学重点。在教学中让学生多读、多品、多思、多悟、多总结，教师
2、不要轻易打断学生读与思的过程，更不要轻易给答案、下结论，教师适时点拨即可。教学目标1 通过阅读文本，能说出昆明的雨的特点。2通过解读文本，学习本文用生活中琐细之事来表达思想情感的写法。3圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。4感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱生活的习惯。重点1通过解读文本，理解形散神聚的特点，学习本文用生活中琐细之事来表达思想情感的写法。2圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。难点感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱生活的习惯。教具多媒体设备教法1.情景导入法：创设情境，
3、使学生快速进入学习情境。2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性。3.诵读法：引导学生充分诵读，品味，感受作者的情感。学法1.圈点勾画法：注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中解决问题。教学准备教师：准备相关图片、文字资料、课件。学生：了解作者；阅读课后阅读提示，熟读课文，解决生字词障碍。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课一、 情景导入请同学们闭上眼睛，静静地听听这是什么声音？（雨声）通过这雨声你还看
4、到什么？这个世界太快，快得我们都不曾记得上一次赏花、听风、看云是什么时候了。有谁还记得咱们水城的雨季是什么样的？那别的地方的雨又会是什么样的呢？今天让我们一起来学习汪曾祺先生的散文昆明的雨。二、 认识作者及其作品 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。 作品有受戒大淖记事沙家浜等。播放音频；提问板书课题屏幕展示作家作品闭眼倾听；回答自由谈论水城雨季特点雨声导入可以制造气氛，把学生带入教师事先设计好的意境。一方面引起学生的学习兴趣，使学生对雨有了初步的感性认识；另一方面，可以加深学生对课文描述的内容有了进一步的理解。 朗读课文，理解内容咱们六盘水不是避暑的天堂吗？
5、为打造六盘水凉都品牌形象，全市都在为之努力着。咱们学校呀也不例外，准备拍摄一集片名为“凉都六盘水”的宣传片。现在老师犯难了，我不知道该拍什么内容！有人就建议我先试试水拍拍昆明的雨，然后我就知道凉都六盘水拍什么内容了。所以今天我想让同学们帮我出出主意，你们能帮老师吗？很好，现把任务交给你们。过渡：俗话说好酒需要品，好文章需要读，这是一篇自读课文，那就请用自己喜欢的朗读方式（或大声朗读或默读）阅读课文和课后阅读提示，并作好圈点批注，回答下列问题。任务一：自读课文并思考圈点批注要求：不认识的词语或有疑问的地方用“ ”认为好的词语用“ ”关键语句或写得好的语句用“ ”1.昆明的雨有什么特点？2. 作者
6、对“昆明的雨”是什么情感态度？（从哪些词句看出？）3. 除了“昆明的雨”，作者还写什么？4.这些物、事、人有什么共同点？它们和什么关系？明确：1.雨季很长；时断时续，不让人厌烦；明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的；空气湿润2.思念、喜爱（明亮的、丰满的我想念昆明的雨）。3.肥大的仙人掌，好吃与不好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，莲花池边酒店里与友人的小酌4.文章读起来使人觉得毫无章法可言，时而交代雨水，时而谈论植物，时而写历史典故，时而写人的活动，但是，中心却异常明确：这一切都没有离开“昆明的雨”，没有离开作者对昆生活的喜爱与思念。用这样一条
7、线索将零散的素材聚拢起来，符合散文形散而神聚的特点。小结：文章通过对昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花的描写以及对昆明往事的追忆，寥寥数笔为我们勾画出昆明的雨季形象，也在我们心底勾勒着不一样的昆明风情图。通过你们的解读，这下老师知道昆明的雨该如何拍了，我们可以拍五个镜头倒挂仙人掌，舌尖上的菌子，卖杨梅的苗族女孩，带着雨珠的缅桂花，还有莲花池边小酌。交待任务屏幕出示圈点要求提出问题（屏幕出示问题）评价、概括学生发言要点并板书。（屏幕出示答案）引导学生把握散文的特点（屏幕展示散文特点）朗读并圈点勾画思考并回答可能会回答：1.明亮的、丰满的，使人动情的2. 喜爱、思念等；3. 仙人掌、菌子、杨梅、
8、缅桂花4.跟雨有关；跟情感有关。创设情境为课后学写本文特点凡人小事作铺垫培养学生良好的学习习惯，让学生养成圈点勾画的读书习惯通过思考问题初步感知课文：了解昆明的雨的特点；感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情；理解形散神聚的特点写作探究凡人小事过渡：昆明的雨含蓄、空灵、优美、淡远却仅通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂花是否不太合适？选择拍那些大一些、更有名的景、物或事不是更好？明确：不是，微小的载体更好，这些平凡事物除了和昆明的雨、情感有关，它们还是我们生活中能经常接触的，是我们所能体会，感受到的，用微小的事物作为感情的载体，都具有非凡的意义，共同彰显着作者对昆明、对生活
9、的热爱之情。学以致用：如果我们要写凉都六盘水我们可以写什么？提问、启发、点评、鼓励写作指导思考、讨论、回答可能会答：六盘水的美食山、水、人等学习本文用生活中琐细之事来表达思想情感的写法精读课文，品味语言内容确定了，可老师还想让同学们为这几个镜头配音，你希望给哪个镜头配音？你会用文中哪一句或哪那几句着重描述该画面？你又如何朗读出这些内容呢？任务二：做个配音小演员1.每个小组选取一个镜头，从所描述的镜头里圈画出你觉得最有味道的，最适合该镜头的句子，慢慢品味并在相应的语句旁边圈点批注。2.交流批注后，一人或多人合作朗读（注意结合语境朗读），体会作者的内在情感，并由组内代表分享讨论结果。3.回答时这样
10、来回答我们组选的是：（镜头）我们认为适合配音的句子是：因为：小结：欣赏美文就像品茶一样，喝一口也许还不能品出茶香的浓郁，需要再喝上几口，慢慢品味。通过同学们这一品读， 老师从平淡质朴、如话家常的语言中感受到了诗情画意、感受到了生活中的美！屏幕展示任务巡视指导指导学生从各角度品味句子评价出示本文语言风格默读并圈点勾画思考、讨论、交流展示讨论结果齐读本文语言特点设计活动任务，引起学生兴趣，并通过任务精读课文，体会汪曾祺淡而有味的语言风格。布置作业任务三：争做小编剧请同学们仿照昆明的雨选取那些微小却跟六盘水有关系的景、物、人或事，写一篇体现六盘水风土人情的作文凉都六盘水作为我们下次拍摄的内容吧。创设
11、情境，布置作业学写本文写作特点，巩固新知课堂结语汪曾祺先生一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公平待遇，尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。本文通过对平凡事物的描写，使我们的心灵得到宁静、净化和升华。（展示：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念 汪曾祺是呀！这个世界太快，快得我们忘了身边真实的东西、美好的东西、人的美，我们需要的是慢下来，慢下来感受自然、感受生活、珍视生活！通过今天的学习，相信孩子们能够发现身边的美，感受生活的美，珍惜生活的美！总结：屏幕显示，请齐读汪曾祺的话。齐读领悟调动情感，激励奋进：引起学生的情感共鸣，让学生体验所学知识中所包含的真情实感，使学生从思想上受到启发、鼓舞！ 课后反思 精读课文，品味语言部分师生共同对昆明的雨品酌，在共读中充分而多角度地理解了文本蕴涵的丰富意蕴，品出了深深的喜爱和思念之情。美中不足的是，在此部分小结时应归纳总结品味句子时可以从修辞、形容词、副词、和叠词和标点等方面来赏析。板书设计：16. 昆 明 的 雨 汪 曾 祺
