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1、人教版六年级上册圆教学随笔导语：数学来源于生活又效劳于生活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目的。下面是随笔网小编整理的?人教版六年级上册圆教学随笔，欢迎阅读。人教版六年级上册圆教学随笔【第一篇】：?圆的认识教学预案本课中力求体现的两点想法：1在根本达成知识与技能目标的前提下，积极挖掘圆的本质内涵定点与定长的关系，适时渗透极限思想。2几何画板的有效介入，以期帮忙学生有效构建圆本质内涵的表象和科学验证数学结论。教学目标：1认识圆的圆心、半径、直径，理解圆内所有的半径都相等，所有的直径都相等，以及直径与半径间的关系。2通过操作、想象、质疑等活动，学生逐步体会圆的本质：圆由无数个点
2、组成，并且这些点到某固定点的距离都相等。3积极渗透极限思想。教学过程：一、找局部点，引出课题在纸上找出到点O的距离等于4厘米的点，二、初步认识圆1学生对圆的认识：圆心、半径、直径等2古人对圆的认识：圆，一中同长也。三、找全部点，引出用圆规画圆1在纸上找出到点O的距离等于4厘米的所有点2请学生在这张纸的背面用圆规画一个直径是 6cm的圆四、质疑：为什么用圆规画出来的就是圆？让学生发现：圆规的针尖不动定点，在转动过程中另一脚到针尖的距离不变定长五、画大圆在教室内画一个半径为2米的圆，该怎么画？再次引导学生体会圆的本质：定点与定长的关系六、选择轮胎正八边形正十边形正十六变形圆七、课堂小结圆是什么？人
3、教版六年级上册圆教学随笔【第二篇】：圆的面积教学设计和反思一、教学目标：1、知识与技能(1)知道圆的面积公式推导过程 ；(2)会用圆的面积公式计算圆的面积 ；(3)会利用圆的面积公式解决生活当中的实际问题。2、过程与办法经历动手操作讨论等探索圆的面积公式的过程 ；3、情感态度与价值观积极加入数学活动 ， 体验圆的面积公式推导的探索性和挑战 性 ， 感受公式确实定性和转化的数学思想。二、教学重点：圆的面积的计算；三、教学难点：推导圆的公式的过程；教具准备：多媒体课件、圆片、胶水、剪刀四、教学过程：(一)、创设情境，导入新知1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段动 画片。 (出示课件 )
4、2、师：我们要求小朋友的活动场地有多大 ， 就是求圆的什 么 ？ (圆的面积)3、拿出事先准备好的圆形学具，摸一摸，指一指，感受圆 的周长和面积。4、设疑：则圆的面积怎样求呢 ？5、 教师让学生说出以前学过的平行四边行图形的面积公式 是怎么的来的？然后复习演示平行四边行的公式推导过程。 6、要求圆的面积 ， 怎样把圆形转化成以前学过的图形呢 ？(1)、设疑导入 ， 激起学生学习的兴趣 。(2)、复习渗透转化的思想 ， 为推导圆的面积埋下伏笔 。(二 )合作探究1把圆形转化成以前学过的图形探究圆的面积公式 师：同学们开动脑筋 ， 小组合作看能把圆转化成什么图形 ？(1)学生动手操作 ；(2)交流
5、演示各组拼出的图形。(3)教师用课件演示。教师用课件演示长方形的长与宽和圆的周长与半径的关系 。 得出圆的面积公式S= r问：则要求圆的面积必须知道什么条件 ？(三)解决问题1、已知圆的半径，求圆的面积例：一个圆形花坛的半径是 3m ，它的面积是多少平方米？2、已知圆的直径，求圆的面积例：圆形花坛的直径的 20 m，它的面积是多少平方米？3、已知圆的周长，求圆的面积例：一个圆形储水池的周长是 212 m，它的占地面积是 多少平方米？四 稳固练习1、判断对错：(1)直径相等的两个圆，面积不一定相等。 ( )(2)两个圆的周长相等，面积也一定相等。 ()(3)圆的半径越大，圆所占的面积也越大。 (
6、)2、根据下面所给的条件，求圆的面积。(1)半径 3分米(2)直径 20厘米五、知识拓展在一个边长为 8厘米的正方形里画一个最大的圆，这个圆 的面积是多少平方厘米？六、总结：学生谈收获反思：本节课较好地完成了教学目标，学生学习积极性高， 课堂氛围活泼， 学习效果好。 学生亲身经历提出问题， 动手实践， 分析验证，通过把圆形转化成以前学过的图形的活动 ， 激发学生 学习数学探究新知的兴趣， 让学生动手操作， 动脑想象， 动口说理等活动， 用多种感官感知拼成图形与圆形的关系， 运用推理得 出圆的面积公式 ， 让学生亲身经历知识形成和开展的过程，对知 识进行再发明， 体验了学习新知的喜悦。 其次通过
7、利用面积公式 解决数学中的实际问题 ， 培养学生应用数学的意识和运用所学知 识解决实际问题的能力。人教版六年级上册圆教学随笔【第三篇】：?圆柱的认识教学随笔“圆柱的认识是六年级下册第三单元的知识点。首先复习学过的物体有那些：学生答复有长方体，正方体。接着我出示课本第17页的物体图片：让学生说出这些图形是什么形状的？它们有什么特点？这节课我们就来研究这些物体的特点，这样的问题设计能激发孩子们探索的热情。让学生通过摸一摸，看一看，滚一滚的方式去亲自体验圆柱体的外形特征，我让学生动手去摸一摸自己带来的圆柱、比一比同学带来的圆柱，再和同学交流一下，你发现了什么？当学生说发现了高低两个圆面是“相等的两个
8、圆。我让学生动手操作给自己带的圆柱体侧面做一个包装纸，发现圆柱的侧面的底面周长相当于长方形的长，高相当于长方形的宽。通过动手做，圆柱体由哪些局部组成就弄明白了。人教版六年级上册圆教学随笔【第四篇】：教学随笔：“圆的面积“圆的面积是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算办法，认识了圆，会计算圆的周长的根底上进行教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了下列几点：1、复习旧知识，为学生认识圆的面积的含义和采用图形转化的办法推导圆的面积计算公式做必要的准备。复习时我先
9、让学生回顾一下以前学过的平面图形的面积计算公式的推导办法，并利用多媒体课件直观再现推导过程，学生在回忆旧知识的过程中领悟到这些平面图形面积的推导都是通过切、割、拼的办法，把要学的图形转化成已经学过的图形来推导的，从而渗透转化的思想，并为后面自主探究 “能不能把圆转化为以前学过的图形来计算它的面积和猜测“怎样把圆转化成已学过的图形做了充沛准备。2、引导学生主动参与知识的形成过程。本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导。教学时，教师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学生。学生那么以小组为单位，通过合作剪拼，把圆转化成学过的图形平行四边行，我把各小组剪拼的图形逐一展示后，又结
10、合课件演示，引导学生通过察看发现“分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系，从而根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。在整个推导过程中，学生始终以积极主动的状态参与学习讨论，共同经历知识的形成过程，体验成功的喜悦。这样的学习方式不仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索精神。在掌握数学学习办法的同时，学生的空间观念得到进一步开展。3、体现数学与生活的密切联系。数学来源于生活又效劳于生活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目的。在本节课，都让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学与生活是密
11、切相关的，用所学知识解决生活中的实际问题是一件多么高兴的事情，从而树立学好数学的信心。4、缺乏之处。圆的面积公式的推导以及实践操作花费较多的时间，所以在讲解推导过程时讲得不够透彻，学生理解不深，以至于对公式掌握不太好。如果说当时在引导上能及时考虑到这一点，并给予技巧性的引导，或许能使学生理解 的更透彻，则整节课就将显得更为精彩和丰满。人教版六年级上册圆教学随笔【第五篇】：六年级数学上册?圆的认识随笔圆是生活中最常见的一种平面图形，也是最简单的曲线图形 。但在小学阶段的具体学习却是第一次，也是新知识，老师在教学中充沛联系生活实际，主要以提问引导为主，让学生答复日常生活中圆形的物体，并通过察看、操
12、作、讨论、动物使学生认识圆的形状，明白圆的特点，掌握圆的画法及圆各局部的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。取得了较好的课堂效果。一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆。课的开始，老师指名提高生活中的一些圆状的物体，学生很自然的说出是圆。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。然后让学生观赏大自然中的圆形物体。让学生知道圆在一切平面图形中是最美的。课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，车轴要装在什么地方并出示形象的动画，使学生具体的感知数学应用的广泛性；并让学生思考在生活中怎样画大圆和找硬币的圆心等问题，让知识得
13、到应用并生活化，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。二、思维往往是从从问题开始，自己动手尝试经历解决的。在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。本节课在认识圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安顿了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼察看，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。三、 重视激发学生求知欲。教学圆的认识时，老师注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。比照自己的备课和理解，我觉得本节课：1、课前利用教师引导拍手等一些小活动，加强
14、了师生的互动，提升了一些同学的注意力和师生的亲和力，特别是针对不太熟悉的学生，作用非常明显。值得学习和借鉴。2、因为采用了先学后导的模式，让学生主动思考、运用、察看，教师用问题引导，让学生积极的动了起来。3、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。从学习的导入，课堂中问题的提出，课后知识的拓展，都与实际相联系，注重数学应用生活化。让学生体会到圆和我们的生活息息相关，又 调动了学生学习的积极性。附：人教版六年级数学上册?圆的认识网络优质课听课记录：课前小活动：教师引导拍手熟悉学生和调动学生注意力一、导入：、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？则今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗？课件：唐老鸭骑方形车轮的车子为什么笑呀？生述原因、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？没有棱角我们说方形能给人以阳刚之美，则圆形给人以曲线美，圆形是平面内板书：一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？不平稳学生模拟平稳着走路。、课件：小强骑车车轮安装时该把车轴安装在什么地方？圆的中心课件：小红平稳骑车猜测为什么安在中心走起来就能平稳了？圆点到圆边的长度一样板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明，教师提问
