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1、探讨学生心理 轻松管好班级一、班主任首先要有一定的震慑力。不少学生从小在爷爷奶奶的呵护下为所欲为，在爸爸妈妈的怀抱中骄横成性，家长对子交的挚爱本无可厚非，谁都会对自己的子女宠爱有加，特别是对于独生子女，这种现象尤其严重，这种行为很不赞成，孩子长到十二、三岁，应该有一定的自理能力，应该接触独立生活，也应该受到一定的纪律约束。文武之道，一张一弛，对学生的管理也是如此，凡是那些“娇”得很的学生，我就严加管理，对他们的一言一行，一举一动都要“上纲上线”，该说就说，该批评就批评，允许学生闹情绪，允许学生哭鼻子，学生提起我来无不咬牙切齿，又恨又怕，都认为遇上了难惹的“茬子”，可我认为管理学生的第一步就成功
2、了，因为这种心理与以后学生受到善待形成很大的反差，反而更好接近学生，同时也在学生心里“印”上了一个“怕”字。二、班主任要取得学生的充分信任。学生对老师的惧怕，可能是来自于各方面的压力，但那种惧怕是表面的，不是发自内心，如果班主任能够赢得学生的爱戴与敬畏，那才是班级管理上的真正成功。由于学生刚开始的惧怕心理，没人敢接近我这个班主任，也没人敢给我提建议和意见，更没人敢和我推心置腹地谈心了，这时就该放下脸面，露出笑容，找突破口去主动接近学生，我是从培养“嫡系部队”入手的。所谓“嫡系部队”就是老师最亲近最贴己的学生。凡是学生，无论学习好或是学习差，表现好或是表现坏，谁都想得到老师的青睐，尤其是得到班主
3、任老师的信任与器重，根据这一心理特征，我就下大力气，寻找一切机会让每人学生都感到他是我“嫡系部队”中的一员。现在的学生，从表面上看个个都很强硬，可内心脆弱得很，一且遇到困难和挫折，就会显得无所适从，甚至悲观失望，意志消沉，这时的批评与鞭策就成了多余，那无凝是在他们的伤口上撒了一把盐，那就会真的让学生“恼你一辈子”了，这时他们需要的是帮助和安慰。“坚强些!”“别怕，有我呢!”“是金子迟早会发光!”“我相信你下次肯定会干好!”这些简短的话语，就会给他们以极大的鼓舞，甚至会成为他们终身难忘的“格言”，当学生身处逆境时，哪怕有老师的一句话、几毛钱的帮助，也会让学生感到无限的温暖，想让学生贴近班主任那简
4、直太容易了。因为班主任只要充满爱心，这种机会在日常生活中多得很。三、班主任应经常激励学生虽然说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但良药甜口更容易下咽，忠言顺耳更容易接受，无论谁都喜欢听好听的话，那些表扬，学生永远爱听，而那些批评呵斥、讽刺挖苦，尽管有时也见效，但学生刚接触我时已经知道怕了，再用难听的话去刺激他们，轻者学生是“敢怒不敢言”，重者抵触顶嘴，当场让老师下不了台。优秀的学生为什么总是那么优秀?就是因为他们总是受到老师和家长的表扬和激励，越学劲头越足，既使偶尔想放松一下，可一想到自己是“好学生”，就会自发地约束自己，来维护和保持那份“荣誉”。差生就不同了，老师隔几天批评两句，家长隔几天吵骂一顿，或者干脆让他尝试一下皮肉之苦，孩子毫无尊严，破罐子当然破摔，大人的粗话和拳脚都能经受得住，和同学之间吵个嘴，打个架肯定能应付得来，所以差生并非天生就是差生，而是老师和家长的教育方法不当所“造就”出来的。其实教育学生就如同育树，树林不加管理就不能成材，但今天剪一枝、明天砍一枝，秃秃的树就更不能长成栋梁之材，适当修剪，多施水肥才是育树之道，同样，少加责斥多给激励才是育人之道。因此，班主任老师要多看看学生的优点，及时给予肯定和表扬；如果学生犯了错误，也不要一棍子打死，要耐心帮助和激励他们去改正，要给他们时间，给他们机会，培养他们的荣誉感，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。 3
