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1、 三年级第一学期语文教案7篇(通用) 教学目标： 1.熟悉11个生字。 2.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3.懂得什么样的人才能算是知音。 教学重点： 了解课文内容。 教学难点： 懂得什么样的人才能算是知音。 教学预备： 多媒体课件 古筝曲高山流水、知音。 教学流程： 一、设疑 板书“知音” 1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，认真倾听来自高山流水的天籁之音。 请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么? 我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今日就让我们一起走进欢乐读书屋知音，感受这美丽旋律背后的动人故事。 2.板书课题知音学生齐读课题。 二、初读
2、 感知“知音” 1.请同学们把书翻开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。 (1)怎样的人才能算是知音呢? (2)你有知音吗? 了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子 2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并准时订正字音。 3.同学们，课文我们读了两遍了，信任你们已经与文中的生字成为了朋友，谁情愿领同学们一起读一读。(大屏出示生字) 4 . 我们已经与生字成为了朋友，信任这次你再读课文，肯定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事?( )是( )的知音， 你对俞伯牙和钟子期有什么了解? 俞伯牙：晋国的上大夫，
3、是闻名的琴师。 钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。 三、再读 领悟“知音 1.他们是怎样成为知音的?学生学习其次自然段查找问题答案， 2.学生朗读相关的段落、语句。 3.依据句子学生绽开想像，教师适时指导重点句子的朗读。 (真好啊!宏伟而庄重，似乎高耸入云的泰山一样!真美啊!宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一般! 既然又好又美，就请你美美地读出来吧! 师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙快乐地说：(“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙最终找到了让他等三十多年，也寻找了三十多年的人，此时俞伯牙感动地说：“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙非常兴奋地说
4、：(“知音，你真是我的知音。”) 师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”) 4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样感动啊? 师：请同学们默读第一自然段，查找俞伯牙遇到钟子期无比感动的缘由。用笔圈画出问题的答案。 隐藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期) 师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，假如俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(哀痛难受悲伤) 师：假如俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(快乐、快乐、兴奋、欢乐) 师
5、：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。 师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢? (喻意：懂得你的心愿，最了解你的朋友、知己就是你的知音。) 师：刚刚我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心愿的人呢?你从哪里看出来的? 师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独孤独。 依据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么样的? 四、升华 体会“知音” 1.来之不易才更显宝贵，所以俞伯牙无比感动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人
6、”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是靠着对音乐的心有灵犀，靠着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。 2.你感受到俞伯牙的哀思了吗?从哪儿感受到的?读一读。 这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了哀思，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么? (无望) 师：再也找不到这样的知音了，这是何等的无望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。 师：同学们，你有知音吗? 孔子说：“益者三友：友直
7、、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚恳、博学的人交朋友吧!最终祝你们都能找到与自己知心的朋友。 五、拓展 珍惜“知音” 1.出示拓展短文李白与杜甫的友情，生自由阅读答复课后问题。 关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料李白与杜甫的友情读后把文章补充完整。 2.出示如梦令学生读后谈感受。 同学们说得可真好。教师送给同学们一小令。(大屏出示) 3 . 推举“八拜之交”的故事。 古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示) 在这些典故中，有我
8、们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情意与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲切的朋友。请同学们课下仔细阅读，有时间的时候我们再做沟通。 三年级第一学期语文教案篇2 教学目标 1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 教学过程 一、走近生活，谈话导入 1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。 2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月
9、初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开头的意思，“元日”就是一年的第一天。 3、今日我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 4、简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋出色的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被
10、列宁誉为是“中国十一世纪最宏大的改革家”。 二、初读感知，学习字词 (一)初读课文，感知诗意。 1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2、生自由朗读，小组沟通。 3、检查沟通状况。 屠苏 (1)指名朗读，师生评价，订正不正确的读音。 留意读准平舌音“苏”。 (2)沟通对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的解释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮
11、这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 曈曈：日出时间亮的样子，诗中指“天刚亮时”。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 (二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件) 旧符。 1、你是怎样记住这些生字的? 形声字构造：符。 “日+丨=旧”。 2、观看字在田字格中位置及笔画，沟通争论。 “旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。 3、学生练习书写，教师巡察，个别指导。 (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读观赏，深入探究 (一)回忆生活，说说“春节” 1、春节是个
12、喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗? 指名沟通，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜爱在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告辞旧年，迎接新的一年的到来。) B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开头，预祝有一个新的、美妙的将来。) C：贴对联(表达自己美妙的心愿) 2、教师归纳：依据同学们刚刚供应的信息，教师大致可以归纳出这几点： 炮竹声声，告辞旧年。 举杯同庆，迎接新年。 大红对联，美妙心愿。 (二)理解古诗 1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。 2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景沟
13、通“我读懂了哪句诗。” 3、指名集体沟通，在学生理解诗句的过程中，教师可以依据需要适当引导学生反应收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。 4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5、诵读古诗 (1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么? (2)的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 (3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 (4)谁已经能背了?(指名背诵) 四、联系“元日”，迁移学习 1、描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物? (依据学生的答复相机在一开头贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符) 2、小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比方，现在我们叫“春节”，面古时候叫“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比方“爆竹”简化成现在的“鞭炮”、“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简洁说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介) 4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人
