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1、体育课程改革与阳光体育如何相互促进本溪市二十四中学 焦昱进入新时期以来，以胡锦涛同志总书记的党中央，坚持以人为本的科学发展观，高度关注全民族的健康素质。党的十六大明确提出，提高全民族的思想首先素质、科学文化素质和健康素质。广大青少年身心健康、体魄坚强、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。 一、主题思想1999年6月，中共中央、国务院下发的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。 2007年1月7日，胡锦涛总书记作出了“加
2、强青少年体育、增强青少年体质是关系国家和民族未来的大事，需要各级党委和政府的高度重视，全社会的关心和支持”的重要批示。2007年5月7日，党中央、国务院下发的重要文件，对于加强青少年体育、增强青少年体质，提高全民族健康素质具有重大而深远的历史意义，对解决当前青少年存在的体质健康问题具有重要的现实意义。二、实践问题新一轮基础教育改革的核心是课程改革。而新一轮体育课程改革，提出了体育与健康课程标准。新课标以“健康第一”为指导思想，每位体育教师都应当在追求课标的前提下，根据实际情况，选择教学内容和教学方法，上出自己的特色课。2007年开始，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动
3、。这次全国“阳光体育运动”明确提出三句话:“健康第一”，“达标争优、强健体魄”,“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。”当前学校体育工作的指导思想是“健康第一”。因此说，阳光体育运动与学校体育课程改革并不矛盾，二者工作的开展是互相促进的，并不是要求在开展学校体育课程改革的同时，另外再搞一套相对独立的阳光体育运动。那么，“体育课程改革与阳光体育如何相互促进？”，是体育教师所面临的问题。三、解决策略1、树立“健康第一”的指导思想1999年在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。2006年在教育部、国家体育总局关于进一步加强学
4、校体育工作，切实提高学生健康素质的意见再次强调，学校体育要树立“健康第一”的指导思想，开展阳光体育运动同样要积极围绕这一是想展开工作。2、以增强学生体质健康作为主线体育课程改革的根本目的就是增强学生体质，促进学生身心健康，促进学生的全面发展。它与阳光体育运动的目标是一致的。而阳光体育的目标中更注重“达标争优、强健体魄”，更关注学生每天一小时的落实，更重视课外体育活动的开展。因此，进行体育课程改革和实施阳光体育运动，提高学生健康水平，都必须围绕一条主线展开体育教学、课外活动等系列活动。3、以“2+1项目”为载体“2+1项目”是教育部为了落实教育振兴行动计划，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学
5、校体育和美育的改革与发展，逐步推进的的一项重要工程项目。其中的“2”是要求学生掌握至少2项目日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼的习惯，体质健康水平切实得到提高。4、以阳光体育项目作为国家体育课程标准的教学内容的提高点体育课程标准的教学内容是国家相关部门和专家经过科学的论证和教师是教学实践的结晶，是具有科学性、规范性、和代表性的体育运动项目。体育教师在进行体育教学时，首先应先教会国家体育课程标准的教学内容。而体育教师可以将阳光体育项目作为课堂教学内容的延伸与提高。5、以开发体育课程资源为亮点“体育与健康”课程标准的实施，需要地方、学校和体育教师充分挖掘和利用课程资源，开发出有地方和学校特色的
6、体育课程。尽管体育课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、教师和学生，可以开发与利用的体育课程资源具有极大的差异性。因此，体育课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资源。合理开发体育校本课程资源，充分开发、利用体育校本课程资源。调整好教材内容，挖掘适合开展的教材，尽力使教材与学生的兴趣相结合。教材的内容与学生的兴趣爱好相互作用和影响。合理调整教材的比例和内容，各项教材既要相互联系运用，也要独自成项，以便学生多学一些知识。这样，学生就会及时的向兴趣广泛、爱好全面的终身体育方向发展，从而
7、使“每天锻炼一小时”的目标的实施有更加明确的步骤。四、实现途径1、深化体育课程教学改革与阳光体育的整合阳光体育不等于体育教学。开展阳光体育运动,既要区别于体育教学,又要与体育课教学相结合。深化体育课程教学改革,不断提高教学质量,通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。“阳光体育运动”应该做到和体育课有机结合,相互促进。每天的阳光体育运动的实施可以弥补体育课课时少、课堂运动负荷不够等缺陷,体育课则可以引导体育锻炼健康、有序地进行。因此,我们可以把体育课归纳为“学”,学生在体育课上系统的学习运动技术,培养运动技能;把每天的阳光体育锻炼归纳为“用”,每天一小时的体育锻炼,使学生在课堂上学到的运动
8、技术,形成的运动技能有了用武之地。我们需要通过“学”来提高“用”,通过“用”来体现“学”的质量和水平,达到“学与用”的有机结合,以共同发展学生的身心健康。2、阳光体育运动与课外体育活动的整合不断创新课外体育活动内容,改革体育活动形式。学校结合青少年学生的身心特点和各学校实际进行,做到既有规定项目,又有各校特色。课外体育活动内容围绕“以学生体质健康”这条主线,根据季节、主题开展“锻炼身体、达标争优”活动,“体育、艺术2+ 1项目”以及多种形式的群体竞赛和“快乐体育活动”。3、大课间活动与阳光体育运动的整合大课间活动是我国近年来所创造的一种促进“学生每天锻炼一小时”的重要途径,目前已在国内广泛开展
9、起来。大课间体育活动的开展可以将广播操、健身操、校本体育项目、队列等有机的结合。校本体育项目可以开发适合集体进行的民族、民间体育运动，如：空竹、八段锦、篮球操等。4、体育竞赛与阳光体育运动的整合配合体育课教学,将体育竞赛活动纳入阳光体育运动计划中,形成制度, 如每周有联赛、每月有竞赛、学期有体育节。展诸如“运动 健康 快乐”体质健康标准测试项目竞赛活动,各班可以开展如：跳绳、接力、拔河、踢毽比赛等体育竞赛活动，也可以开展足球、篮球、排球联赛以及全明星赛等。同时，建立体育竞赛的激励机制,对取得好名次的学生颁发体育明星级卡、班级获得阳光班级。主题鲜明的冬季象征性长跑、登山，具有地方特点和民族特色的
10、学生体育活动等,不断丰富学生阳光体育活动的形式和内容。5、课余体育训练与阳光体育运动的整合课余体育训练与开展阳光体育运动是相互促进的关系。要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来,通过更加广泛的群体、竞赛活动形式夯实课余体育训练的基础,通过课余体育训练、竞赛活动带动、促进学生群体活动,激发学生参加体育锻炼的热情。要坚决纠正少数地方和学校把开展面向全体学生的群体活动与培养、选拔优秀体育人才割裂开来的做法。结束语观念决定好坏，行动决定成果。面对未来，体育教师应秉持“扎实、平实、真实”的工作作风；坚持“健康第一”的指导思想；将体育课程改革与开展“阳光体育运动”合理有效的整合在一起，健康有序地推进学校体育工作，有效地促进学生体质健康水平的提高，奠基学生幸福的人生, 进而促进整个社会的和谐发展。
