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1、 综合性学习到民间采风去 设计人：马晓曼 审核人：张红 【活动目标】1. 借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。2. 培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。3. 培养学生的口头表达能力、文字表述能力和加工分析资料的能力。【活动重点】借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。【活动难点】培养学生的口头表达能力、文字表述能力和加工分析资料的能力。【学习方法】调查、采访、搜集整理【活动流程】一. 导语： 亲爱的同学，你到民间采风去的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，周末回家乡听老年人唱老歌、说民俗、讲故事，用笔记本记下最打动
2、人心的最原汁原味的民风民俗。也一定会有许多惊喜的新发现吧！二、 利用网络，搜集资料： 没有条件下乡的同学，可利用网络，搜集资料，积累民风民俗。1.走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当 的书名。 读本书名：例：学子眼里的家乡活动过程：第一环节：搜集家乡名胜古迹的信息（包含文字、图片以及影像资料）。第二环节：整理并分类搜集的信息。第三环节：编辑家乡风光读本。2.介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜
3、爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出家乡，名扬天下。特产名称：（结合学生所在生活地域而定）广告词：（语言简练，通俗易懂，基本反映特产特征）3.探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。有关端午节的习俗： . 4.搜集民谣5. 陕西名人：古代： 现代： 三.一个民族有一个民族的个性，一个民族有一个民族的传统习俗。请以“民俗与文化”为专题开展综合性学习。1.探究中国“龙”。阅读下面一组材料，回答相关问题。材料一：龙，我国古代传说中的神异动物，能兴云降雨。（辞海）材料二：在上古的诗歌集诗经中，就已有关于龙的描述：“龙旗十乘”
4、、“龙旗阳阳”，展示了在盛大的祭祠活动中，绘有龙纹的旗帜迎风猎猎的神圣庄严场面。在中国古代的小说中，龙也是个重要角色。较早的有搜神记、续玄怪录、宣室志等，最精彩的，是李朝威所著的柳毅传书。材料三：古代皇帝自称“真龙天子”，金碧辉煌的宫殿里描绘着龙，雕刻着龙，简直是“龙的世界”；人们生活中以龙为图案的服饰、器物、玩具随处可见，甚至谈话之间也离不开龙，如“龙凤呈祥”、“藏龙卧虎”，等等；以龙为名的民俗比比皆是，如龙舟、龙灯、龙笛，等等；以龙为名的建筑、地名不胜枚举，如龙门、龙壁、龙亭，等等。”材料四：龙有着极高的地位，是中华民族的“图腾”，是中华民族的一种文化凝聚和积淀。龙成了中华民族、中国文化的
5、象征。“龙的传人”这个称谓，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。 用简洁的语言概述你对“龙”的认识。（至少三点）提示：从古到今来谈： 形象的品牌，龙可能不再是中国形象标志，原因是“龙”在西方被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，“龙”的形象会让外国人对中国历史和文化产生片面、武断的联想。互联网上展开了“你认为是否有必要更换中国的形象标志龙”的调查和讨论。假如你是其中的一员，请谈谈你的看法，并阐述理由。2.积累“民俗”诗。请写出含有中国传统节日的古诗句。 3.写三个与“龙”有关的成语。 四.测测你的综合能力。1.请简要说明下面的内容。（30字以内）端午节到了，妈妈用雄黄或朱砂在孩子的额头画上一个“王”字 2. 请从“春节”“清明”“中秋”“重阳”四个传统节日中任选一个，谈谈你的了解和感悟。（60字以内）五、相互交流，共享成果：返校后，分组交流，共享周末采风成果。六、走上讲台，展示才艺：小组交流后，推选高手，走上讲台，表演原生态式的民风民俗。
