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1、章节：化学必修1第二章名称：物质分类及其化学变化单元教学设计 一、本章内容和体系分析 本章共分三节，内容三部分。第一部分：物质的分类。具体包括简单分类方法及其应用、物质的分类、分散系的分类（胶体）三方面的知识；第二部分：离子反应。具体内容包括电解质电离，酸、碱、盐的含义及其电离方程式的书写，电解质、非电解质的定义，离子反应的实质、条件以及离子方程式的书写方法；第三部分：氧化还原反应。具体内容包括从化合价升降和电子转移角度认识氧化还原反应，知道氧化剂和还原剂。二、 本章教材知识结构单 质纯净物化合物溶液复分解反应分解反应置换反应化合反应四大基本反应化学反应混合物化学物质浊液氧化还原反应胶体离子反
2、应化学物质及其变化三、本章的地位、作用和前后联系本章是在学习了初中化学知识的基础上，从化学学科内容方面展开化学知识的学习，是化学科学中重要的基础理论。本章也是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。四、学生的学习基础和可能性分析 化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。对于多达千万种的化学物质和各种各样的化学反应，人们要想认识他们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。考虑到学生在进入高中化
3、学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应。因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，是学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学方法进行化学学习，立意更高些。五、教学重点与难点确定 从化学反应的分类看，本章涉及化学反应分类的3个标准：（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，这4种反应学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生加强对知识的巩固；（2）反应中是否有离子参加，按此标准划分，
4、可将化学反应分为离子反应和非氧化还原反应。后两种分类初中没有涉及过，因而是高中化学的新知识。离子反应和氧化还原反应在高中化学学习中将大量涉及，因此，这两种反应是重要的基础知识，是本章的重点内容。1、重点l 常见的化学物质的分类方法，及纯净物与混合物的区分；胶体的概念及性质。l 电解质的概念；离子反应的条件探究和提出问题、解决问题的方法和能力。l 用化合价升降、电子转移的观点理解氧化还原反应2、难点l 纯净物与混合物的区分。l 电解质的概念；探究盐碱的定义；引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案l 理解氧化还原反应的本质电子的转移。三、 本章的教学目标1知识与技能 1、掌握化学物质的分类方法，
5、学会从不同的角度对化学物质进行分类，知道物质间相互转化的基本规律。 2、知道胶体是一种常见的分散系 3、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。 4、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例2过程与方法 1、从日常生活中学生常见分类方法入手，学习化学物质的分类，从而加深学生对知识的理解与迁移。感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。2.、.通过对比试验“几组物质的导电实验”的实验事实认识离子反应及其发生的条件。3、通过对氧化还原反应的学习和认识，培养学生思考及分析、解决问题的能力，体会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。3、情感态度与
6、价值观 1、通过学习，要使学生感悟到进行分类的目的和意义感受分类方法对学习的重要作用，并能够应用到日后的学习生活中去。2、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。3、氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。能正确认识氧化还原反应的价值。六、教学策略第一节第二节第三节生活中这么多的物质是怎么分类的？初中化学课本上曾学过哪些类别？那些物质？如何归类？通过阅读教材、观察实验总结胶体性质实验会出现什么现象呢？为什么盐水溶液会导电？什么是电解质？离子方程式如何书写初中学习的氧化还原反应是什么样的？分析一下反应的特征。为什么氧
7、化还原反应发生后化合价会有升降？ 交叉分类方法；树状分类方法 复习初中有关知识 重点讲解单质、化合物、纯净物、混合物之间的区别联系。 学习分散系的性质，通过观察实验，了解胶体的丁达尔现象。 做实验，观察导电情况，分析那些物质是电解质，电解质的特点是什么。 重点教授离子反应方程式的书写，根据离子性质判断共存问题。 复习初中化学中得氧失氧的氧化还原反应定义。写方程。 分析化学方程式特点，引出新的定义。 结合新的定义分析氧化还原反应的本质。激活原有认知结构连接新概念根据原有知识，学习新知识激活原有知识，学习新概念节次 探究主题 主要内容七、教学程序教学进程教学内容学生活动课程资源第一节物质的分类第一
8、课时 教师提问生活中我们如何分类。 那我们化学中又是如何分类的，回忆初中知识。 老师介绍分类方法。 要求学生分类练习 学生思考回答。 学生一起复习初中知识。 学生练习PPT展示交叉分类方法树状分类方法纯净物混合物单质化合物第二课时 展示食盐溶液、淀粉溶液、泥水悬浊液 让学生阅读课本 指导阅读科学探究实验 观察回忆思考 阅读课本，得出分散系、分散质、分散剂的额概念 一起完成总结PPT演示光路第二节离子反应第一课时 指导学生分组做实验 讲解电解质，及它的类型。 酸碱盐的定义 做实验，观察现象。 做练习实验装置第二课时 探究活动：实验 提问如何书写化学方程式，讲解离子方程式的书写。 离子共存问题 观
9、察、记录、总结 练习实验装置第三节氧化还原反应第一课时 让学生回忆初中学过的氧化反应和还原反应 分析总结这些反应的特点 给出氧化还原反应的新定义 回忆，回答 一起分析总结第二课时 复习上节课内容 应该怎样对反应物质来分类，讲解氧化剂、还原剂 讲授氧化还原反应方程式的书写 回忆、回答 练习PPT展示电子得失过程八、教学评价、 学生学习效果评价在课堂中学生积极踊跃地思考并回答相关问题，落实相关的知识。同时在演示实验与学生探究实验中，培养了学生观察能力和实验操作能力。发展提高了应用知识解决新问题，将学习延续下去。在学习氧化还原反应概念的演变中，学生学会用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。坚持辩证唯物主义观点看待问题，注意事物的两面性。、教师教学效果评价在教学设计中体现新课程的教学理念，将初中知识与高中新内容相结合，将授课内容与与实际应用相结合，体会化学与生产生活的密切相关。
