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1、7.妈妈睡了课题妈妈睡了课型新授课设计说明妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，因此在教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗
2、读课文。2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。学习重点1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。学前准备歌曲世上只有妈妈好、公益广告片给妈妈洗脚 生字卡片 多媒体课件（教师）教学环节一、 创设情境，导入新课1、 播放歌曲世上只有妈妈好，会唱的同学一起唱。2、 看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、 小朋友们也观察了自己的妈妈，谁来说说你们观察了妈妈的什么?5、 揭示课题，板书妈妈睡了6、 我们应该怎样读这个题目呢?7
3、、 生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、课文讲了一件什么事。三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。2、学生以小组为单位，互相读生词。3：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。 （师检查带有生字的词
4、语和单字,并进行奖励。）5、出示课件“青蛙过河识字游戏”四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文听课文朗读，说一说，睡梦中的妈妈是怎样的？2.品读课文第24自然段：（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。（4）思考：“弯弯的眉毛，也在睡觉”这句话运用了什么修辞手法？ （5）从哪里可以看出来“睡梦中的妈妈好温柔”？
5、（6）除了这里，你还喜欢哪部分?（7）出示“好累”一段。“睡梦中的妈妈好累”体现在哪些方面？ (板书“好累”)（8）妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。1、同学读得很动情，你最想跟妈妈说什么？跟同学交流一下。2、生自由发言3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做 5、小结：同学们说得真好，我也
6、想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们来看看视频中的孩子是这么做的吧！6、教师播放视频给妈妈洗脚师生共同观看。7我们也要向视频中的孩子学习，回去 为我们的妈妈做一件事，让爱传递下去。六 作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意板书设计妈妈睡了教学反思: 妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用
7、心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意. 这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人-妈妈，引入课题妈妈睡了，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩
8、子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 “睡梦中的妈妈是什么样的？”听读课文,在动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读
9、读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。3、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用视频广告给妈妈洗脚让孩子们感受爱的传递，等充分激发起他们的内心情感以后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹的话要说。这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
