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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级七年级教学形式新授教 师贺小荣单 位泾阳县泾干镇中学课题名称第一节 练习使用显微镜 学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。对于七年级的学生来说，这节内容是实验课的开始，学生会很兴奋，组织教学比较困难。引导学生在细胞的水平上认识生物体，教学上也会有一定的困难，因此，应从学生的生活经验和学习兴趣出发，激发学生的学习积极性、主动性、创造性。 教学目
2、标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 教学目标 1.知识目标 明确显微镜的构造和作用。2.能力目标；能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 3.情感态度与价值观。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。教学过程 读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 （指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）导入新课让学生思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 （提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ）1 .取镜和安放2. 右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，
3、对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。 3显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。4. 显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。情况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。明确应注意的问题后，动手操作，观察。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。介绍四种观察标本：写有“上”字的玻片；
4、印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习：思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？小结：给予评价
5、，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。 板书设计一显微镜的构造二显微镜的使用 1.取镜和安放2.对光 3.观察4.整理 作业或预习学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。 自我评价 本节课通过一系列的教学活动，基本实现了培养学生基本技能的教学目标，实现学生学习主动性的初衷。在教学中学生能主动学习，自觉地从问题走向新的问题，并从中获得相关知识和技能。由于课上用于认识结构的时间偏多，影响教学的其他环节，这是教学中较为遗憾的地方。经过反思，我认为备课时要细化每个环节，全面统筹，这是在今后备课过程要重点思考和下功夫的地方。组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课通过一系列的教学活动，基本实现了培养学生基本技能的教学目标.充分调动了学生学习生物的积极性,很值得其他同志学习。 评议一单位：泾干镇中学 姓名：杨傲丹 日期：2013.12.26.
