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1、“学导结合练测一体”课时教学设计【课 题】15. 月亮和云彩 【课 时】2【教学目标】1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。【教学重点】重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。【教学难点】难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图【教学过程】教学环节师 生 师 生 活 动复 备第一课时一、课前训练学生背诵古诗或课文片
2、段。二、导入新课1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）3、学生齐读课题三、出示学习目标1、认识本课10个生字。2、能正确流利地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。四、学导结合尝试探究，合作交流一、初读课文感知课文内容1、学生自学课文和生字指名读课文，其他同学认真听后评价。学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语“开火车”读，看看哪节“车厢”断节出示课后认读的生字（音节和词语卡片）学生
3、自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子。二、再读课文了解课文内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。五、总结 学了这篇课文你有什么收获？第二课时一、出示学习目标1、认会、写会7个生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。二、复习引入1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文说得对吗？学生汇报自己观察的结果。三、
4、学导结合，合作交流一、巩固生字指导书写1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。二、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。总结全文1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）2、你最喜欢课文中的哪个小朋友？为什么？3、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总
5、是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。当堂检测习题设计一、我会加偏旁组字再组词月 （ ） 角 （ ） 目 （ ）二、拼写词语我最棒 Yue liang peng you kuai man xiang xin ( ) ( ) ( ) ( )板书设计15、月亮和云彩月亮快？ 云彩快？从树杈看 云彩快 动脑筋 多观察【课 题】16、燕子妈妈笑了 【课 时】2【教学目标】1 、认识15个生字，继续进行渗透性识字。2 、正确、流利有感情地朗读课文。3 、继续培养学生自主、合作的学习能力。【教学重点】
6、重点：继续培养学生自主识字的能力。【教学难点】难点：鼓励学生将感悟到的情感读出来。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图【教学过程】教学环节师 生 师 生 活 动复 备第一课时一、课前训练学生开火车说表示颜色的词语二、导入新课1出示两条谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)2引出课题，板书后齐读课题。三、出示学习目标1、认识15个生字，继续进行渗透性识字。2 、练习朗读课文。四、学导结合尝试探究，合作交流一、认识生字初读课文、教师范读课文燕子
7、妈妈笑了2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词4、找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教5、把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？6、教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？二、组词练习1、在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出
8、来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。3、除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词？三、巩固练习1、在小组中进行巩固和练习2、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习3、练习朗读课文。第二课时一、出示学习目标1、练习正确、流利有感情地朗读课文。2、 在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔细观察的好习惯。二、复习引入出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读三、学导结合，合作交流一、细读课文读中感悟(一)学习第三自然段同学们，小燕子前后几次到过
9、菜园子。 1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。2谁来读?点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。4师生分角色读，边读边做动作。5师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段1小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。2谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。3师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习
10、第五自然段1出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子妈妈，她满意地笑了。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?4全班交流讨论。二、有感情地朗读课文1、分角色读课文2、分角色演一演当堂检测习题设计一、认一认，连一连燕 躺 茄 错 刺 挂Ci yan tang gua qie cuo 二、拼写词语我最棒Shn me fng xing dng gu hn ho ( ) ( ) ( )
11、( )板书设计16、燕字妈妈笑了 冬瓜茄子第一次 大小 第二次 青的紫的第三次 皮上有毛柄上有刺【课 题】17、小蝌蚪找妈妈 【课 时】2【教学目标】1、学会本课六个生字和新词，会使用常用词语。2、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。【教学重点】重点： 1、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。2、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。【教学难点】难点：理解文中的重点词语；了解小蝌蚪变成青蛙
12、的过程。【教具准备】教学情境挂图、歌曲小燕子、 识字卡片，燕子妈妈及小燕子的头饰等。【教学过程】教学环节 师 生 活 动复 备第一课时一、课前训练学生背诵课文片段或进行古诗背诵二、导入新课1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！板书课题。三、出示学习目标1、借助拼音初读课文。2、认读生字新词。四、学导结合尝试探究，合作交流一、初读课文，认读生字。（一）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3、检查自读效果。 4、检查生字的学习情况。（1）出示生字。小老师领读生字。（2）交流识字方法。(3) 多种形式认读。（组词、扩词造句。）（4）打乱顺序读。（5）出示词语学生认读。（二）看图，了解图意：1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2、看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用以上方法观察三、四幅图。3、再读课文，思考：小蝌
