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1、学案运用的启示评初吉祥公开课梦游天姥吟留别 哈尔滨市第十四中学 郑红梅 2013年12月13日有幸在哈尔滨市第九中学聆听了北京牛栏山中学初吉祥老师的一节梦游天姥吟留别,初老师以自己的名字幽默开场，以解决学生学案的问题为切入点对学生不理解的字词加以解释说明，然后与学生一起鉴赏，先是齐读并要求带着自己的理解，接下来解读题目，整体把握李白诗风，重点引导学生体会李白“奇”的浪漫主义诗风，整堂课围绕学生学案内容展开，教师适时引导点拨总结。这堂课给我最大的启示就是学案的运用。 学案可以指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐学案能有效
2、地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。在具体操作中我觉得应该注意几个方面：（1） 结合学案 课前预习 一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通自学。指导学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂，这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。总之,课前学生的自主学习是 “学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现。因此,教师必须高度重视.（2
3、）小组互助 解决问题 这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材,学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率。（3）精讲点拨 解难释疑精讲释疑精讲释疑就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行
4、重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学,讨论交流过程中反馈的信息展开。其次,精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑,挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性。（4）达标训练 补偿矫正 教师应针对学案设计一定的达标练习，起到查漏补缺的作用。这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同.低年
5、级的学生应侧重基础知识的掌握,而高年级学生应把测重点放在能力的培养上.练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化,巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价.讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学目标,教学进度,教学方法,做到有的放矢.（5）巩固总结 反思领悟 指导学生对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。可提示学生：想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？可将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。长期坚持这样做，能够逐步引领学生形成反思性学习的良好习惯。
