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1、课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 实验设计的基本方法海口四中高中生物组 林婷一、 教学目标（一） 知识与技能1 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作等技能。2 探讨设计实验的基本方法。（二） 过程与方法1 培养学生理论与生产实践相结合的应用能力，培养学生主动参与、乐于探究的意识以及交流与合作的能力。2 通过实验提高学生实验操作技能，并使学生初步掌握实验设计方法，进而培养学生的创作思维能力。（三） 情感态度与价值观通过模拟洗衣这一生活中的寻常事进行实验探究，培养学生日常生活中的科学探究习惯，提高学生的生物科学素养以及学生敢于怀疑、不拘泥于习惯、科学分析、实事求
2、是地认知事物的能力。二、 教学重难点（一）重点：探讨实验设计的基本方法。（二）难点：掌握实验过程中各种变量的控制，能够进一步自行设计相关实验，分析讨论并总结出实验结论。三、教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题欢迎大家来到生物探究课堂！今天，我们以加酶洗衣粉为素材，一起探讨实验设计的基本方法。直接导入，点题回顾课前：发现问题，设计方案面对超市中琳琅满目的洗涤产品，哪种才是适合我们的呢？屏幕上的这些产品，大家有没有兴趣试用？生物兴趣小组的同学们为大家考察了市场，并结合生活实际，确立了以下这四个探究主题题。课前，大家按小组选好课题，初步设计了实验方案，并通过实操，修改了自己的方案。其实，
3、实验方案的设计都是围绕这变量在进行的，那有哪些变量呢？（板书：自变量、无关变量、因变量） 思考、回答问题说明前置任务及本课的重点课堂展示学生抢答下面，我们一起来看看同学们在实验设计中是如何控制这些变量的。我们以抢答的方式，请两组同学代表上台，以答辩的形式展示他们的方案。请同学将他们小组的设计方案的思路和步骤跟大家分享。在这过程中，如果大家有疑问可以提问。学生抢答，代表展示方案，其他小组的学生质疑。通过抢答调动学生的积极性。通过答辩的形式，所有学生都能积极思考问题。总结方法从大家刚刚的一问一答中，我们可以总结出实验设计的基本方法：1.分组标号2.处理自变量3.处理无关变量4.观测、记录结果（因变
4、量）5.分析并得出结论从实验设计的基本方法中，我们不难看出，实验设计应该遵循什么原则？（单一变量原则、对照原则、等量原则） 当然还有其他原则：科学性原则、可行性原则等。思考、总结、回答问题。总结做题方法和实验设计的基本原则。学生互批现在请大家按照刚刚总结出来的方法，完成下面的巩固练习。我们看看大家的答题情况，请同学说明他的评分标准。利用电子书包，完成练习并反馈、互批。批阅人说明评分标准。推送一道选择题和一道实验结果预测题（填空题），接轨高考题型。学生通过互批，站在一定的高度审阅他人并反思自己。观看视频现在我们再回过头来看看我们的操作，大家看看错在哪？播放失误“集锦”，学生反思。 遵循设计原则和
5、方法，反思自己实验操作中的错误。课外拓展关于洗涤产品，我们不但要考虑他的洗涤效果还要考虑是否环保。比如这款洗衣片，据说用后的废水生物降解率达到98%，真有这么环保吗？它的洗涤效果怎么样？这就留待大家去探究了！提升社会意识，将精神延续到课后。三、 板书设计探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 实验设计的基本方法1.分组标号2.处理自变量3.处理无关变量4.观测、记录结果（因变量）5.分析并得出结论四、 教学反思1. 教师略紧张，点评不到位，需加强。2. 在答辩环节，可以让小组代表反问：“你知道我为什么这么设计吗？”，通过反问，提问的同学可以思考实验设计的方法，后面方法的总结就水到渠成了。3. 答辩环节应注意引导学生关注自变量和因变量的控制，这是高考考查重点。4. 互批点评时，如能通过引导学生总结出实验结果的预测方法更好。5. 通过反复修改和调研，发现本校学生在现今的学习水平之下，完全放手让学生设计实验不大理想，还是需要老师的指导，如规定探究主题等，在老师设定范围之内有的放矢。6. 实验课的翻转课堂非常辛苦和耗时，我们对本课的尝试，是想给实验课的教学形式提供一个参考。但是看到学生在课堂上的积极性和呈现的风采，这一切辛苦都是值得的！
