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1、部编版三年级下册第五单元16小真的长头发第二课时阳江市阳西县方正小学 林先 教材分析：小真的长头发 是一个充满想象力、有着神奇想象的故事。课文中的小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不甘示弱，发挥想象，津津有味地描绘自己头发长得“老长老长老长老长老长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。天马行空的想象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。学情分析：上好一堂课， 必须先了解学生的学情。 三年级孩子识字量还不是很多， 注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对图画这
2、种直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，并乐于表达。于是，我结合场景图画进行教学，在教学“小真的长头发能做什么”这一部分内容时，利用课件展示小真想象长头发可以做的事情的对应画面，让他们借助图文对照的形式更为直观地感受故事中小真奇妙有趣的想象力。通过描述这些场景，把小真神奇的想象变成一幅幅有趣的画面，启发学生在交流中体会大胆想象的有趣神奇，并根据课文内容继续想象长头发的功能，而且想象要“更奇妙、更神奇”，引导学生打开思路、大胆想象，走进无拘无束的想象世界。教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。2、能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象
3、。3、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。教学重点：通过朗读，感受想象的神奇。教学难点：大胆想象，用上“要是就能”说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。教学准备：多媒体课件学习单教学过程：一、激趣引入，打开想象之窗1、课件出示“螺旋状图片”，引导学生看图片想象“这是什么？”（贝壳、波纹、跑道、迷宫等）2、示题，读题。3、回顾课文大意：（师：通过上节课的学习，我们知道了小真的发型是生接：短短的妹妹头。师：可为什么叫小真的长头发？生：这是小真的想象。）(设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。)二、精读故事，感受想象之趣1
4、、质疑引入：对，因为小真的好朋友小叶和小美都留着长头发，她们在小真的面前美得不行。（板书：美得不行），可是渐渐地，他们竟然不知不觉在脑海中就对接下来的话题充满了好奇（板书：充满好奇）。孩子们，这是为什么呢？（因为小真的想象太有趣了）2、是的，下面请同学们默读课文第9至12自然段，圈出小真想象自己的长头发分别可以做些什么，怎么做？(投影出示)3、投影出示表格，学生汇报。4、引导学生选择自己最感兴趣的部分运用抓住重点词以及边读边想象画面的方法和同桌交流，看看小真的想象都奇妙在哪里。板书：抓住重点词体会、边读边想象画面5、全班汇报：现在请你把自己觉得最有意思的地方读给全班同学听听。随机课件出示以下画
5、面：（1）、小真用长头发钓鱼的图片，引导学生结合对画面的感知说说小真站在什么地方，正在做什么。适时引导学生体会小真头发的“长”，同时出示第9自然段，引导他们从小真的话中体会其想象的出乎意料。并指导学生有感情地朗读文段，读出“不管都”所表达出的自豪、自信。（2）小真用长头发套牛的图片，引导学生观图并朗读第10自然段，说说自己从小真的话中体会到了什么。（我从“嗖”这个字感受到了小镇说话很生动有趣）。适时引导他们体会小镇话语中的童真童趣。（3）小真用长头发当被子的图片，质疑交流：小真哪儿去了呢？适时引读课文第11自然段，引导学生读中体会小真有趣的想象。（4）引导学生观察小真用长头发晾晒衣服的图片，适
6、时引导学生抓住“绷、拉”感受小真的头发又长又有弹性以及引导学生抓住妈妈的话体会小真因为帮助妈妈晾干衣服而感到自豪和高兴。 5、延伸想象：（小真的想象力真丰富，让老师不得不感叹。她在介绍自己的长头发时，都用上了“要是都”这组关联词，现在请同学们轻轻地拿出学习单，展开想象的翅膀，像课文中那样把自己心目中的长头发写下来。）6、展示学生作品。 （设计意图：这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用于文，让语文课堂充满语文味。同时也激发学生的想象能力，为学生营造思维、想象、表达的氛围。）三、自主阅读，感受想象之美1、长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！不过，这么长的头
7、发，会不会给生活带来不便呢？生畅谈心中的疑问。2、小叶、小美和你们一样也有疑惑，请同学们快速读1322自然段，找一找小真的头发会有什么麻烦，又有什么解决方法呢？用横线画出来。3、投影出示表格，学生汇报。4、指导分角色朗读，注意重点读出三个好朋友不同的说话语气。5、故事的最后，美得不行的小叶和小美有了什么变化？（适时归纳板书：入神、羡慕）是什么让她们有了这样的变化？（适时板书：想象奇特、有趣）（设计意图：通过自主阅读，培养学生在与文本的对话中习得阅读技巧。）四、了解作者，拓展阅读1、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（课件出示作家资料）2、最后，老师要送大家一首诗。齐读，再次感受想象的奇特。3、小结：爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长。（设计意图：这个环节主要是通过了解作者以及朗读诗歌，激发课外阅读的兴趣和进一步感受想象的奇妙。）板书设计：16小真的长头发美得不行充满好奇 入神、羡慕（想象奇特、有趣） 附：学习单小练笔这么长的头发，要是就能
