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1、 高一下册语文优秀教案 【篇一】高一下册语文优秀教案 目标： 1、了解高中语文学习与初中语文学习的联系和区分 2、了解学科的特点和高考的要求 3、了解语文学习的习惯和教师的学习要求 4、明确语文学习的意义和应有的态度 讲授要点： 一、开场白和自我介绍 二、理解“语文” 1、语文语言、文字 (1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够用心听) (2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白) (3)读(表情朗读，理解阅读) (4)写(会写各种文体的文章，到达表达的目的) 2、初中语文和高中语文的联系与区分 高中语文学习需要初中语文学习的根底;高中语文学习比初中语文学习要求更高： (1)初中固定一
2、块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定局部叫“必修”，不固定局部叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与沟通，会写不少于800字或1000字的文章”; (3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论着研读; (4)高中实行学分式学习。 三、语文学科的特点 1、最难学好，由于主要靠自学，教师的作用小; 2、积存要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性; 3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性; 4、好作文难写，要灵性; 5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不
3、能快速达成; 6、高考三桩之一，成绩160200分。 四、学好语文需要好的学习习惯 语文学习的习惯你养成了吗? 语文学科的特点是：学问信息量大，自修实践性强。这就告知我们：第一学好它不简单，其次依靠于学习者自身努力。语文考试在五个层级上考学生识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。中考也好，高考也好，说究竟，就是考学生的记性和悟性。而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积存和良好习惯的养成。怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。“一切皆从习惯开头”没有良好的习惯，语文教学必无效率;
4、没有良好的习惯，何谈记性、悟性的生成和进展?没有良好的习惯，哪来学问的积存和技能的形成? 那么，学好语文应当要有哪些良好的习惯呢? (一)放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比拟好，中学生就差多了，而且随着年级的上升，习惯越差。高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。有早读课的地方，早读听到的根本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种状况下消失，那就是有教师当面催促或是有课文背诵将要检查时，这种朗读带有明显的应付性。探其缘由，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费力地发出声音。 其实朗读自有好处。古人说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。”这
5、里说的是文言文的学习，那么现代文呢?现代美学家朱光潜先生认为朗读可以“从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住的情趣”，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，“才见出声音是否洪亮，节奏是否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗读。朗读与默看比，更简单让人身心俱入，专注集中。避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。 (二)预习新课的习惯。教师教新课前，学生肯定要先预习，做到：1、能流畅地读出课文;2、围绕课后练习，做出根本思索;3、找出难懂的地方，预备质疑;4、可以依据课文查阅有关参考资料。有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。 (三)记笔记的习惯。
6、首先做好课堂笔记，教师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先登记，这将有助于自己课后复习理解和总结积存。其次做好读书的笔记，可以写在书上(自己的书)，也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。俗话说得好“好头脑子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。笔记可以长自己的记性。 (四)勤用工具书的习惯。现代汉语辞典、古汉语常用字字典，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到生疏的或模糊的字词，要勤查，不要想固然。例如高中语文课本南州六月荔枝丹一文中有一处：“荔枝壳外表有细小的块状裂片，似乎龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易
7、读字，“龟裂片”一词，结合实物，虽带模糊，似乎也能懂。假如放过去，错读产生了!查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“gu”后读“jn”，又熟悉了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平常学习懒一懒，考试分数减一减”，你简单错的，也是考试简单考的，为什么不勤用工具书呢? (五)思索和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思索，怕回答下列问题，总是等教师最终“真情告白”。有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达力量，又可以训练自己的思维力量。一个常常在公众场合说话的人，其口头表达力量肯定优于那些公众场合说话少的人，
8、这也是“用进废退”的道理。农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是肯定要转变的。 (六)课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠语文书远远不够。像中学语文教学大纲就规定了学生的课外阅读量，比方规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读的书目。高中语文教材还配备了语文读本给学生课外阅读。几年下来，我们发觉不少学校、不少同学并未好好利用，根本上是处于放任式、束之高搁式。可以说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。 【篇二】高一下册语文优秀教案 教学目标 1了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2学习借鉴本文正反比照的论证方法。 3积存文言学问，把
9、握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区分古今异义词语。 4树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 教学过程 第一课时 一、导入新课 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风气，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元答韦中立论师道书说：“今之世，不闻有师；有辄哄笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、士气可嘉。今日，我们就来学习这篇的文章师说。 二、介绍 韩愈（768824），字退之，唐代河南河
10、阳（今河南孟县）人，文学家、哲学家、古文运动的提倡者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。着有昌黎先生文集四十卷，其中有很多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。 三、解题 “说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比要任凭些。像捕蛇者说马说都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和讲解，因而对这类文体，都可按“讲解的道理”来理解。师说意思是讲解关于“从师”的道理。 四、研习课文 1整体把握，理清思路。 （1）学生自读课文，查字词典疏通文字，并依据注解初步弄清文章的含义。教师巡回
11、指导。 （2）请学生统计本课的生难字词，并注音解释，可将有关的内容整理在笔记本上，教师请两位同学到黑板上将自己整理的内容写出，然后全班同学一起订正、补充。 2详细研习，突出重点难点。 （1）请学生自由翻译课文，要放声翻译，提倡争论。 （2）学生相互争论，将自己的疑难问题提出，以求教于四周同学，最终全班统一争论，请同学向全班学生和教师询疑问难，教师或引导学生答复，或亲自答复。 （3）学生朗读课文。 （4）教师范读课文。 （说明：本课主要任务是在理解写作背景、熟识作家的根底之上把握文意，以学生自学为主，培育其独立阅读浅易文言文的力量；诵读也是学习语文的重要方式，通过诵读可以使学生进一步体会文章的思
12、想内容与艺术风格。） 五、布置作业 完成课后练习第一题。 其次课时 一、研习课文 1本文的中心论点是什么？ 争论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且覆盖全文，概括了要论及的内容、范围。 2分析第一段：怎样从理论上对中心论点作初步论证的？ 争论后明确：第一层：提出中心论点；其次层：正面概论教师的职能；第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上说明从师的必要性；第四层：正面提出择师标准；第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。 3分析其次段： （1）说说这一段与第一段是怎样联系的？ 争论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从
13、反面论证第一段所提出的中心论点。 （2）这一段的分论点是什么？ 争论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ （3）为了论证分论点，为了抨击“耻学于师”的人，从哪三个方面进展了比照论证？ 争论后明确： a纵比 古之圣人：从师而问。 今之众人：耻学于师。 的谈论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？ b自比 对其子：择师而教。 对其身：耻学于师。 的谈论：小学而大遗，吾未见其明也。 c横比 百工之人：不耻相师。 土大夫：群聚而笑之。 的观点：师道之不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 4分析第三段： （1）引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？ 争论后明确：用孔子的言和行
14、两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最终从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。 （2）本段的分论点？所用的论证方法？ 争论后明确：圣人无常师。举例论证。 5分析第四段： 提问： （1）为什么赞扬李蟠？ （2）这段文字的作用是什么？ 争论后明确： （1）赞扬李蟠，既是对他不从流俗的确定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠提倡从师。 （2）说明写作本文的缘由。 二、观赏品尝 问题：本文语言上有什么特点？ 争论后明确： （1）整句散句结合：整齐的排偶句和敏捷的散句交叉运用，协作自然，错落有致。 （2）一个意思，多种句式。其次段结语一句比一句重。 （3）顶真修辞手法的运用。如：“
