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1、第1课时 小数的近似数（1）课题小数的近似数（1）课型新授课设计说明1.关注数学与生活的联系。教师要将学生的生活与数学学习结合起来，使数学教学变得生动、具体，使学生发现数学的作用。教学时从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，同时使学生感受数学与生活的密切联系。2.关注新旧知识之间的联系。本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。本节课首先复习求整数近似数的方法“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。学习目标1.让学生能正确
2、运用“四舍五入”法求小数的近似数。2.让学生初步了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数的末尾的“0”不能去掉。3.培养学生的类比推理能力。学习重点掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学习难点理解小数保留的位数越多，精确的程度越高，求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。学前准备教具准备：多媒体课件学具准备：直尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、 复习铺垫，设疑引入。（3分钟）1.把下面各数省略“万”位后面的数，求出它们的近似数。876534 68742 44200 86047 697010 218702.引入新课：利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似
3、数的方法。1.独立完成。2.明确本节课要学习的内容。1.用“四舍五入”法求下面各数的近似数。（精确到十位）29 42 109 378答案：30 40 110 3802.判断。(1)4.051和4.0598保留一位小数都是4.1。（ ）(2)0.595保留两位小数是0.6。（ ）(3)6.37在自然数6和7之间，它近似于7。（ ）答案： 3.求下面各小数的近似数。（保留一位小数）2.48 0.549 1.06 7.244 5.169 10.403答案：2.5 0.5 1.1 7.2 5.2 10.44.把一个三位小数（千分位上的数不为0）精确到百分位后，所得到的近似数是6.65。你知道原来的小数
4、最大是多少，最小是多少吗？答案：最大：6.654最小：6.645二、 联系生活，探究方法。（20分钟）1.组织学生分组测量每组中一名学生的身高，并要求学生用“米”作单位将数值记录下来。2.课件出示例1情境图。(1)豆豆的身高是0.984m，小丽说她的身高约是0.98m，小丽是怎么得来的？(2)0.984保留一位小数是多少？看哪个数位上的数？保留整数呢？3.引导学生探究1.0和1表示精确的程度有什么不同？4.引导总结求小数近似数的方法。5.强调求一个小数的近似数应注意的问题：要根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。1.分组测量身高，记录数值，汇报结果。2.观察课件思考问题
5、。(1)讨论0.98m是怎么得来的，汇报：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4。(2)思考、讨论，汇报结果：保留一位小数是1.0，要看百分位上的数；保留整数是1，要看十分位上的数。3.小组讨论，总结出1.0和1数值相等，但表示的精确度不同，0不能去掉，因为它起到占位和表示精确度的作用。4.组内讨论交流，求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数就是精确到十分位上，要看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍去；保留两位小数，表示精确到百分位。5.小组内交流应注意的问题。三、巩固练习，应用知识解决问题。(14分钟)2.填空。(1)7.996保留两位小数约是（ ）。(2)6.386精确到百分位约是（ ）。(3)9.433精确到百分位约是（ ）(4)8.995精确到十分位约是（ ），精确到百分位约是（ ）。1.分析题意，再和其他同学交流自己的想法。2.先独立思考，再根据题意在练习本上独立完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思数学知识是相互关联的，通过求整数近似数的方法，来探索求小数近似数的方法，学生得到了知识迁移。同时，培养了学生的类比、概括归纳的能力。教师点评和总结：
