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1、第五单元12坐井观天 教学目标1、认读“井 观 沿 累 那 弄 错 际 相” 9个生字，积累“坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际” 4个生字。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。3、通过学习，知道“坐井观天”的意思，懂得要做个见多识广的人。教学准备 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 教学过程一激发兴趣，导入新课 1. 观察画面，引入情景。（媒体出示课题及图片）1) 出示“一口井”，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2) 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？2. 揭示课题：坐井观天。3.
2、 渗透学习“井、观、沿”的字音、字形。4. 读题，解题。设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。二、整体感知，了解内容。1. 边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？2. 回答交流，并出示小鸟的图像。学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。 （2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？3. 交流、板书：争论天有多大三、阅读课文，理解内容。过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1. 自由轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？1) 汇报交流，出示相关句子。2) 分组学习句子中
3、出现的生字。累、那、弄、错、际、相 交流生字学习情况。2. 男女生对读25节，了解青蛙与小鸟的不同看法。1) 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大 无边无际2) 理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？3. 指导朗读27节，读出语气。1) 指导学生借助标点，读出语气。a) 出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b) 看清标点，尝试读出语气。（自由读）c) 指名读，教师及时指点语气。“还用飞那
4、么远吗？”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。d) 男、女生读、分组读。2) 分角色读好27节。a) 同桌合作，练习朗读。b) 汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的找点水喝。”c) 指名分角色读。3) 动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a) 请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b) 讨论问题，并回答：谁说得对？4. 分角色朗读课文和表演课文。1) 分配角色，自主选择角色。2) 分角色朗读课文。3) 加上动作，戴上头饰，
5、分角色演一演。 5、总结全文，拓展延伸引导想象：（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？提供想象材料：填空练习。四、复习巩固，总结全文。 1.总结。揭示寓意：坐井观天这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。2送信游戏，认读生字。扩词练习：观、际、抬、相。3.指导描摹“沿”。书空，复习“从左到右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。五、适度拓展，布置作业。1、认读本课生字、词语。生字：井 观 沿 累 那 弄 错 际 相词语：坐
6、井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信2、正确、流利地朗读课文。*3、语言实践：小组合作，分角色演一演坐井观天的故事。4、拓展：关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴）12坐井观天教学设计教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：一、 导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。二、 新授（播放动画）1、 今天我们学习的课文课题是什么
7、？（坐进观天）伸出小手写课题。2、 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？3、 青蛙和小鸟在争论什么？4、 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。6、 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）3、 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自
8、然段？4、 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。5、 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）6、 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天）7、 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
9、师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。8、 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。3、 师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是
10、这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。4、 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。5、 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。小鸟
11、为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？笑青蛙愚蠢。小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。6、 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。13课寒号鸟教学设计一、教材分析1背景知识（1）本文是继小马过河之后的又一篇童话故事，旨
12、在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。2教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒
13、冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。二、教学目标1学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3能分角色朗读课文。4懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。三、教学重点与难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。四、教学准备1寒号鸟的挂图或投影片。2课文录音。五、教学时间：2课时 第1课时（一）教学目标1学会生字、新词，读准多音字“号”。2初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3学懂课文第1自然段。（二）教学过程1揭题。（1）齐读课题
14、“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：作业本第5题。5理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。6学习第1自然段。（1）自
