《（修改）-教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（修改）-教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、修改-教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级三年级教学形式公开课教 师李聪单 位长安区第一小学课题名称 妈妈的账单学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教材分析： 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感
2、受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。本课内容贴近学生实际，可引导学生联系自己的生活经验来深入体会妈妈无私的爱，学会回报父母。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。学情分析： 三级学生属于中年级学生，已经具备了一定的自学字词的能力了，对于基本的字音、词义能够自学掌握，所以课前将布置预习作业自读课文，把握大意，课上进行检测和重点指导。此外，本单元学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会，但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上理解文中妈妈给小彼得的那份账单含义时可能会有一定的难度，需要
3、老师引导。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标： 知识目标： 1.联系上下文理解“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼” 等难点词语。 2.读懂课文讲了一件什么事。 能力目标： 1.培养学生独立的阅读能力。 2.引导学生学会叙事类略读课文的学习方法，学会质问析疑。 情感态度与价值观： 1.读懂文中妈妈的账单，明白彼得妈妈对儿子无声的爱。 2.联系自身实际体会母爱的无私、无价。 3.懂得感恩，用实际行动回报父母的关爱。 教学重点： 读懂课文内容，体会母爱情深。 教学难点： 读懂妈妈的账单。 教学过程 一、导入课题： 1、 师：同学们
4、，生活中你们见过或使用过账单吗？实物展示。交流介绍。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） 2.板书妈妈的账单，齐读课题。 二、 读学习提示，明学习目标。 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.课件出示学习要求为： a.读读课文，了解课文写了一件什么事。 b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。 c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。（过渡:今天我们来带着这几个问题材来学习课文。） 三、交流比较，深情诵读。 1、朗读词语检测 出示词语：“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小
5、心翼翼” 请学生朗读，并联系上下文，理解词意。 2、 复述课文 刚才读了课文，谁来说说课文谢了一件什么事？ 3、比较账单A.质疑激趣：难道妈妈的账单有魔力吗？能让小彼得心甘情愿地把到手的钱又退了回去？让我们来看看这份账单。 在彼得账单旁出示妈妈的账单： 请大家自由地小声朗读一下这两份账单，并认真观察一下，它们最大的不同在哪里。B.比较朗读 师：老师想让你们通过朗读来告诉大家你的答案，也就是要读出它们的不同来。 指名朗读， 师：谁来说一说他的答案是什么，你又是怎样从他的朗读中知道他的 答案的。 生：母亲的账单上都是0芬尼，而彼得的都有价钱。因为他在读0芬尼和20、10、60芬尼时，读得重一些。
6、（相机指导，重音在朗读中的应用。） 指名读齐声读 C.共同感悟 师：为什么妈妈的账单都是0芬尼？难道妈妈十年来的辛苦付出就一文不值吗？ 彼得读着读着，他不禁想起了这十年的幸福生活（出示课件） 活动小组合作计算妈妈的工资。集体交流讨论，师相机引出母爱的无声、无价、无私，并板书。 师：结合你们的生活想一想，妈妈还为彼得做了些什么？ 请把你想到的补充在妈妈的账单后面。 生交流补写的账单。 师：妈妈在写这份账单时是怎样的想法啊？ 生：高兴彼得会算帐了/期望彼得能懂不是任何事情都是要索取报酬 的/难过彼得不懂妈妈的心/原谅彼得 师：看来，妈妈是带着浓浓的爱写下这份账单的，让我们也带着这浓浓的爱，缓缓地读
7、出这份账单吧！ 指导生深情朗读。 四、诵读感悟“羞愧”： 1. 那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细 读读最后一段。（出示课文最后一段：读一读，从哪儿看出小彼得羞愧万分？抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。） 2.现在，你又对小彼得有什么评价呢？ 小结：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。 4、结合自身谈谈感受：你的妈妈是怎样爱着你的？你为妈妈做过什么？学生畅所欲言。 （播放图片，引导学生
8、体会到妈妈对自己点滴的爱并举实例表达出来。）五、 课堂练习： 完成课堂写话训练：小彼得为什么把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋？他会对妈妈说些什么？ 六、小结：感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，更是最温暖、最伟大的爱。父母的爱永远是我们最宝贵的财富。让我们一起唱响这首歌，让我们永远在心中铭记。板书设计 20* 妈妈的账单 小彼得 妈妈 60芬尼 0芬尼 无价 无私作业或预习作业设计： 1.学了这篇课文，你懂得了什么？把这个故事讲给其他小朋友听。找一些描写母爱的文章或诗句，积累下来。 2. 写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份
9、礼物送给她们吧。 自我评价 第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开课展示的实物账单，到看课题妈妈的帐单的“账”字引导学生进行字形分析，判断这个字一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。第二，各环节过渡语的设计需要更巧妙。课前我注意到了过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。实际授课时的过渡语还需要仔细推敲。组长评议或同行评议（可选多人）： 要尝试有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生提出需要解决的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。实际教学中如果能对学生的问题进行归类指导的话，就能避免重复性问题的出现。 语文课要引导学生进行多种形式的阅读，在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，比如可以引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。由于课时关系对学生的朗读指导和个人阅读体验关注不多。精彩的课往往在预设与生成的平衡之处，一节高效的课更需要细细打磨，及时反思。 评议一单位：长安一小 姓名：李聪 日期：2013.11.20
