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1、小学二年级骆驼和羊教案 骆驼和羊是一个寓言故事,故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处,这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。一起看看小学二年级骆驼和羊教案！欢迎查阅! 小学二年级骆驼和羊教案1 一、教材分析 骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们:要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角
2、色的特点,所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 .借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字,会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这个生字；借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文,通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话,能积累并背诵老牛说的话。 3 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点:理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点:理解老牛的话,理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程 一)创设情境,故事导入 1 故事
3、导入:这一天,森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗 2.(出示骆驼和羊的图片)师:谁能叫叫他们的名字指导学生读好“驼”的轻声,引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小),教师板书“骆驼”提醒书写要点,学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示:(加线字注音) 证明 茂盛 认输又窄又矮 跪下前腿 往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2）小老师带读。 (3)关注第二行的词,加线的字都表
4、示动作。出示:扒在墙上，趴(）在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (）出示：大模大样，做航模(m），区分多音字“模”在不同语境中的读音。 3. 再读课文,思考：骆驼和羊在争论什么（用上“因为所以”） 三)合作学习,品读课文 (过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢 1.学习第一自然段 (）自由读第一自然段,读完后用“”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话,然后再读读他们说的话。 ()指名读骆驼和羊的第一次对话,思考他们在争论什么。板书：高、矮。 ()指名读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。) (4)加提示语进行朗读训练,课件出
5、示:（ )地说。 自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气 (5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气 (过渡）师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气,那他们又会怎么证明自己说的话呢请你读读课文的第2、3自然段。 . 学习二自然段 (1)学生自由朗读第二、三自然段。 （）出示第一幅插图,说说他们来到了什么地方,看到了什么。指名读第二自然段,看看课文中是怎么写的。 (3)理解“他们俩”是指谁，“俩”又是什么意思。交流后出示句子:园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。 指名读句子，根据插图理解“围墙、茂盛”。 指导看图:骆驼和羊在干什么从图上看高好还是矮好 （4)
6、再读第二自然段,用“”划出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。 自由读，看看他们是怎么做的 谁先来读读骆驼怎么做个别读。 此时的骆驼心里怎样(高兴)个别说，个别读,大组读。此时的骆驼心里还感觉（得意、骄傲、自豪)个别说，个别读，齐读骆驼很容易就吃到了树叶。师过渡:那羊呢用O圈出描写羊动作的词(抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红)。学生边演边读羊吃树叶的句子，师提问：从羊一连串的动作中看出什么(费劲、困难) （5)师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了,去读读它的话。 出示句子:骆驼说:“你看，这可以证明了吧,高比
7、矮好。”自由读，个别读。 此时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读,齐读。 (6)可是羊呢齐读“羊摇了摇头,不肯认输。”师过渡：它又是怎么做的请你读读第3段，找找答案。 3. 学习第三自然段。 （)出示第二幅图,看图说说，他们俩又看到了什么，怎么做的。从图上看是高好还是矮好 （2）用学习第二自然段的方法自己学习第三段,边读边想：他们又看到了什么，是怎么做怎么说的。 (3）学生自由朗读第三自然段，通过表演理解“大模大样”,借助图片理解“跪下前腿,低下头”等来加深对词句的理解。 ()指导朗读,朗读后思考：羊用什么办法来证明自己的看法是对的 (5）师生合作读第三自然段，师：羊用自己的办法证明了矮比高好，
8、可是骆驼呢生接骆驼摇摇头,也不肯认输。 4.学习第四自然段。 师过渡:这样比下去可不是办法呀，因为谁也无法说服谁。小朋友们，如果他们请你评理，你会对他们说些什么呀 (1)学生练习说话,师生交流。 （）看,最主持公道的牛伯伯会怎么说呢出示:老牛说:“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处,这是不对的。” 指名读，指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么,“短处”又指什么。联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。 .小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处,而看不到自己的短处”。我们应该取长补短（板书：取长补短）,这样才会成为一个全面发展的人。看这样的告诉
9、我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事”(板书),小朋友们在课后可以多去看看寓言故事，如伊索寓言等。 6. 口头完成作业纸，班队课进行交流 我的优点： 我的缺点: 我的努力: 四）指导书写 .出示生字“骆、驼、茂、腿”,读字并扩词。 2说说写这些字要注意什么。(关注“茂”的下半部分,“腿”的右边部分) 3学生书写,教师巡视。 板书: 骆驼和羊 （寓言故事) 骆驼 羊 老牛 高好 矮好各有所长，各有所短 取长补短 小学二年级骆驼和羊教案 教学目的、要求： 1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感
10、情地朗读课文。 教学重难点: 理解老牛的话。 教具准备: 课件 教学过程： (一)导入。 同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢生答后板书课题:骆驼和羊 (二)整体感知课文。 课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢 (三）学习课文。 1、第一自然段 (1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了请同学们读课文回答。 ()指导学生朗读。 两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分
11、别会怎样去做呢 2、学习第二自然段。 ()请看屏幕:出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里骆驼做了什么事这件事证明了什么 (2)指导朗读。(骆驼得意洋洋,羊很不以为然。) 山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我会证明给你看的，于是他也做了一件事。 3、学习第三自然段 （)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习,讨论回答:羊把骆驼带到哪里羊做了什么事这件事证明了什么 (2)指导朗读。读出怎样的语气(羊得意的语气；骆驼很费劲,也很不服气） 羊和骆驼都不肯认输,怎么办呢下面请同学们当法官，给他们评评理。大家的意见都不一致，给他们评理真不是一件容易的事啊,我们看看老牛又是怎
12、么给他们评理的呢 4、学习第四自然段， （1)出示课件,理解老牛说的话。 (2)指导朗读老牛的话。 (3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想又会怎样做呢 (四)朗读全文。 (五)总结全文。 通过羊和骆驼比高矮这件事情,让我们懂得了这样一个道理，那就是既要看到自己的长处，也要看到自己的短处,更要看到别人的长处，取长补短,互相帮助，才能不断的进步! (六）拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发 （七)作业:课后练习第1题、第2题。 板书： 骆驼和羊 高 矮 (长处) 一抬头，吃到 举、扒、伸,吃不着(短处) (短处)跪、低、钻,进不去 大模大样，走进(长处) 小学二年级骆驼
13、和羊教案3 教学目标： 1、知识教学目标 (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标 (1）分角色有感情朗读课文。 (）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。 ()继续提高观察能力。 3、德育渗透目标 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 教学重点、难点： 理解老牛的话。 教具准备: 多媒体课件。 教学时间： 一课时 学生活动设计： .通过看图，观察想象来理解课文。 2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3.以讨论、总结的方式来交流。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。 、猜谜语引出课题。 出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 板书课题骆驼和羊 、创设情境激发学习兴趣 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢咱们到课文中去找答案。 二、学习新课 学习第1自然段 1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来 生:骆驼和羊都认为自己长得,所以争论起来。 、指导朗读。 骆驼和羊是怎么争论的呢请你用“-”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。 小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气
